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长春版小学语文四年下册教案设计第一版块

教案设计   2024-12-18

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——1小蓝裙的故事

教学目标:

知识与技能:学会本课9个要求会写的生字,认识6个生字。

过程与方法:借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度:学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学突破点:1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台:生字词语卡片。

情智在线:第一课时

第一课时

一、质疑导入,激发兴趣(10分)

1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾

听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20分)

1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。

2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。

三、课堂小结(5分)

由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。

四、布置作业(5分)

1. 写自己喜欢的字或词语。

2. 朗读课文。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——1小蓝裙的故事

教学目标:

知识与技能:学会本课9个要求会写的生字,认识6个生字。

过程与方法:借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度:学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学突破点:1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台:生字词语卡片。

情智在线:第二课时:

一、查检复习(7分)

1. 指名认读生字。

2. 朗读课文。

二、精读理解,绘声绘色讲故事(28分)

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。

比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”

2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。

⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。

⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(10分)

1.比一比,再组词。

唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子,改写句子。

例:我不小心把手划破了。

手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——1小蓝裙的故事

教学目标:

知识与技能:学会本课9个要求会写的生字,认识6个生字。过程与方法:借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

情感与态度:学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。

教学突破点:1. 抓住重点词语理解课文内容。

2. 绘声绘色讲故事。

技术平台:生字词语卡片。

情智在线:第三课时:

一、 拓展延伸、与文本对话(10分)

1、讨论:如果你就是故事中的一个人物,看到此景都会怎么想?怎么做?最想说些什么?

2、老师为什么送小女孩一件小蓝裙?她可能有怎样的想法?

二、创编课本剧(20分)

1、熟读课文:体会人物的表现。

2、组织小组的同学讨论:怎样才能把课本剧表演好?

(1)划分角色:根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢?可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

(2)艺术创编:想象他们在生活中还会有怎样的表现呢?

可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。

(3)组织小组同学自主排练课本剧。

3、分组表演课本剧,体现语文活动的特点,而不是单纯的表演。

三、课后作业:(10分)

1、把课文改编成一个小剧本:

2、预习下一课。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——2《渡河少年》

教学目标:

知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

教学突破点:1. 用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台:生字词语卡片、课件。

情智在线:第一课时:

一、 启发谈话,导入新课(5分)

1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗?老师的一句话给了小女孩无限的希望,从此改变了对人生的看法。你还读过类似的故事吗?

2、也许你不相信,撑船老伯的一句话,激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗?今天我们就来学习《渡河少年》。(板书课题)

二、初读课文,了解大意(10分)

1、请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事?

2、在师生交流的过程中,梳理出故事的起因、经过和结果。

少年没钱想坐船渡河,老伯没允许他坐;

倔强的少年坚持游泳过河,坚决不上船;

数年后少年成了游泳健将。

3、读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深?说说你的想法。

三、汇报交流,检查预习(25分)

1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

2提出阅读时遇到的问题,师生交流解答。

3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

A、读准词语:圆溜溜、 孤零零 、绿油油、毛茸茸、似乎——似的、倔强——坚强——勉强、健将——将来、艄公、竹蒿、缆绳、花蕊、黝黑、

B、说说词语的意思:渡船、艄公、竹蒿、缆绳、错动、漫、蹿、哀求、奇吧、倔强、启蒙

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——2《渡河少年》

教学目标:

知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

教学突破点:1. 用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台:生字词语卡片、课件。

情智在线:第二课时

一、复习导入:(5分)

1、板书课题,学生读题。

2、提问:通过昨天的学习,谁来说说课文主要讲了一件什么事?

二、学习5——11自然段:(30分)

1、快速浏览课文,找出少年在作者心中的印象,用文中的一个词语来说明。

2、作者是通过孩子的哪些具体表现感受到“倔强”呢?请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出能体现孩子倔强的句子。

3、学生交流有关句子。

(点评:组织学生两次阅读有关文章内容,读的形式不同,读的目标明确。速读时求直觉,精读时重理解,训练了学生围绕一个要点划找词句的能力。)

4、组织讨论:a.投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆——滑进了河里”b.读一读,这是怎样的一种神态,你能表演一下吗?

5、刚才我们是通过联系上下文体会孩子内心活动感受到孩子的倔强的,这倔强从孩子在秋风秋水中的表现更加可以感受到。a.出示一组句子。b.你可以通过联系上下文体会一下孩子的内心活动,你还可以把体会到的孩子的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。c.秋风秋水中孩子所表现出来的倔强深深地震撼了作者,于是作者情不自禁地说:“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。谈谈对“奇葩”的理解。

此时此刻,你觉得孩子真像什么?说话训练。

6、引读12自然段。结合上下文谈谈对省略号的理解。

7、少年渡过了这一条小河,他渡过的仅仅是这一条河吗?

8、实话实说:你欣赏这一位倔强的少年吗?

三、总结谈话:(5分)

1、用一句话谈谈学完了这一课的感受。。

2、总结:困难是条河,坚强可作舟,根据实际情况正确应对,则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——2《渡河少年》

教学目标:

知识与技能:学会11个要求会写的生字,认识要求会认的11个生字。。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文:学习复述课文的方法。

情感与态度:结合文中描写少年渡河的有关语句,体会少年的倔强个性。

教学突破点:1. 用不同方式理解词语的意思,体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。.

技术平台:生字词语卡片、课件。

情智在线:第三课时

一、复习导入,理清思路(5分)

1、这篇课文讲了圆脸少年的一个怎样的故事?练习用“因为——所以——结果“这样的词语概况,并在文中表明这三部分内容。

2、请同学读各部分,简要说说你又有哪些新的感受?

二、精读感悟,体会情感(15分)

1、渡河少年最终成为游泳健将,他的成功靠的是什么呢?带着这个问题,到文章中去寻找答案。

2、学生交流,教师小结:倔强的性格+顽强的毅力)(板书)3、少年性格倔强体现在文中哪些地方?

(1)再读课文1——10小节,先找到句子画出来,可读,可演,可联系自身读感受。

(2)自由交流,教师相机点拨。

(3)小结:作者抓住人物的神态、动作,对少年进行了入木三分的刻画,使一个极具自尊的少年形象跃然纸上,他的倔强性格也深深烙在了我们的印象中。

4、少年顽强的毅力可从文中哪一句话看出?找一找,画下来。

(1)指名读,齐读这句话。

(2)这句话能不能不写?为什么?

第一次详写,后来的无数次只是一笔带过,这样写有什么好处?

三、以读促写,读写结合(10分)

冬去春来,——————,少年——————————。

秋去冬来———————,少年——————————。

春去夏来———————,少年——————————。

四、总结提升,拓展延伸(8分)

从渡河少年身上,你受到了哪些启发?

五、作业:(2分)

以渡河少年的身份给老人写一封信。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——3一千根弦

教学目标:

知识与技能:掌握本课3个要求会认的生字,5个要求会写的生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。

情感与态度:理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学突破点:1. 有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:概括各自然段内容。2. 读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。

技术平台:生字词语卡片、课件。

情智在线:第一课时:

一、激情导入(5分)

今天我们来学习由吏铁生作品《命若琴弦》改编的文章,题目是《一千根弦》(学生齐读课题)。

二、初读感知,了解大意(10分)

1、浏览课文,说说你从课文中了解了什么?

2、读通课文,遇到不认识的字典。

3、检查,指名分节读课文,正单间音。

三、汇报交流,检查预习(15分)

1、检查学生的读书情况,汇报预习情况。

2、提出阅读时遇到的问题,师生交流师生解答。

3、自由读课文,争取读正确、流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟。

4、用多种方式学习生字,重点解决字词句问题。

四、再读课文,整体感知(10分)

1、请同学们默读课文,思考这一千根弦背后的意义是什么呢?

幻灯片:就为了这一个“希望”,他坚持弹奏,匆匆五十三年就如此过去了。板书:希望,五十三年

1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了,可是对于一个双目失明的人来说又是何等的漫长啊。然而,这漫长的五十三年她是怎样度过的呢?能不能在文中找一个词语(板书:匆匆)。

想象在什么情况下,我们的生活才是匆匆度过的。(高兴、幸福)那失明的老人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢?(因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方。)(板书:药方),你在哪找到的?

幻灯片:我给你一个保证治好眼睛的药方,不过,你得弹断一千根弦,才可以打开这纸单。在这之前,是不能生效的。

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:1——3一千根弦

教学目标:

知识与技能:掌握本课3个要求会认的生字,5个要求会写的生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:读懂课文内容,并概括各自然段内容,尝试用小标题概括。

情感与态度:理解“一千根弦”背后的意义,领悟人生有了梦想,才有希望,才会有收获的道理,体会这对盲人师徒对生活美好的向往。

教学突破点:1. 有感情地朗读课文,体会文中所表达的思想感情:概括各自然段内容。

2. 读懂“一千根弦”背后的意义,从善意的谎言中揣摩信念的力量。

技术平台:课件。

情智在线:第二课时:

一、深入读文,体会情感(10分)

1、那么在得到药方之前,他是怎样生活的呢?

幻灯片:一位会弹三弦琴的盲人,渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但是遍访名医,都说没有办法。(板书:渴望)

渴望是什么意思?迫切地希望。

有生之年:在活着的时候。

2、当他得到了药方之后,他的生活又有了怎样的转变呢?

幻灯片:于是,这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方,尽心尽意地以弹唱为生。

二、走进文本,揣摩情感(20分)

1、想象,此时他会弹奏什么样的曲子?(高兴的)

2、此时他又过着怎样的生活呢?(忙并快乐着)

3、想象,当他弹断第一根琴弦的时候,他是什么心情?

当他弹断第十根他是什么心情?

4、就在这第一千弦断了的时候,这位艺人又做了什么?

5、请同学们讲讲自己的理解。

急不可待:迫不及待。一直藏在怀里(可以看出这张药方是这位盲人的救命草,他把它视为珍宝一样保存着。)

6、可是他万万没有想到,从明眼人的口中得知:

这泪水里都饱含着什么样的情感呢?能不能用一个词来概括?伤心的泪水?悲伤的泪水?绝望的泪水?可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意义。所以这里更多的是感动的泪水。

7、然而,这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么做的?

三、读写结合,以读促解(10分)

同学们,看到这无字的药方,你想到了什么?

授课时间:

个性化设计:

科目:语文 备课时间:2009年 月 日

课题:表达:不拘形式地说写见闻

教学目标:

知识与技能:关注生活体验,学会从自己的生活经历中捕捉习作素材。

过程与方法:能够把生活中的见闻说清楚,写明白,注意突出感受深刻的部分。

情感与态度:学习表达对事情的看法和感受。

教学突破点:有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚,并适当表达对事情的看法和感受,表达出真情实感。

技术平台:课件。

情智在线:第一课时:

一、谈话导入,激发兴趣(10分)

同学们,在寒假生活中,你都有哪些新的见闻?在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家,请以“信息短波”的形式,与大家交流。

二、不拘形式,交流见闻(20分)

1、什么是“见闻”呢?都可以写哪些内容呢?

“见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类,明确习作的范围:休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。

2、明确表达要求:内容要真实、有趣:表达有条理、有重点;有自己的认识和感受。

3、请同学们选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流,教师适时指导。

三、个性表达,练习见闻(10分)

1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻,其他同学根据作文要求认真评议、补充修改;可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访,锻炼学生即兴表达能力。

2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。

3、把自己的见闻写在草稿纸上,然后认真修改。

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