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出示练习题。

读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜欢的书就是，也是。

师：同学们，请你们自由地读一读上面那句话，想一想你知道了什么？

生1：我知道作者把书比作朋友和故地。

生2：我还知道他把怎么样的故地也写出来了。

师：你们观察得真仔细，那你能学着它的样来说一说吗？

（课堂上一只手也没有）

师：好好想一想。（我投去鼓励的眼神）

（但结果仍不容乐观。我不禁思索起我这个教育环节的设计来，这时我的目光落到了“阅读链接”上――《神奇的书》，内容正好和这个教育环节相符，为何不提前拿来用呢？）

出示诗歌

师：从这首诗歌中你发现什么？

生1：书就像战舰把我们带到浩瀚的天地。

生2：书就像一匹神奇的骏马，带我们领略人世的真谛。

师：你们观察地真仔细，那你觉得书还像什么，为什么？

（举手的人明显比刚才多了）

生1：书就像一杯谈谈的清茶，让我们享受生活的惬意。

师：感受得真好。

生：书就像一杯咖啡，让你精神焕发。

师：比喻地非常贴切。

生：书就像一场春雨，滋润了我们的心田。

生2：书就像一双隐形的翅膀，带我们在知识的天空翱翔。

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教学反思：“书像什么”这个问题突然的抛给学生不免有些措手不及，因为问题的空洞使得学生不知从何说起，这时教师教学中的铺垫显得尤为重要。首先在课文中寻找素材，一首诗歌巧妙地打开了学生的想像空间，通过反复地朗读分析，让学生理解这样比喻的依据，在二者之间找到联系。有了这个环节的铺垫，再让学生想像书像什么就显得简单多了。“清茶、咖啡、春雨、隐形的翅膀……”学生带着我走进无尽的想像世界。