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教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。 教学重点难点：掌握b p m f的发音。 教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。 主要板书计划： 作业设计、安排： 课内 课外 教学过程： 第一课时 一，复习检查 1，复习六个单韵母：a o e i u ü 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。 二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。 2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？ 3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。” 4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 三，教学声母bｐ １，教学声母ｂ， Ａ 教学ｂ的读音。 ａ 出示图一。 提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？ ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ 出示ｂ 教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。 ｄ 范读，领读，齐读，指名读。 Ｂ 教学ｂ的书写。 ａ 初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？ 教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ 指导笔顺。 教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。

ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。 ｄ 教师在四线格中范写ｂ。 ｅ 学生在书上描红。 ２，教学声母ｐ。

Ａ 教学ｐ的读音。 ａ 出示图二。 提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？ ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。 ｃ 出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。 ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。 Ｂ 教学ｐ的书写。 ａ 初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？ 教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。 ｂ 指导书写笔顺。 自学情境图下ｐ的书写方法。 指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。 教师范写，学生书空练习。 ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。 教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ 学生在书上描红。 四，巩固练习 １ 卡片ｂｐ。 ２ 告诉学生：ｂｐ是声母。 ３ 区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。 字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。 ４ 读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。 Ａ 八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ 平平再也不乱发脾气了。 第二课时 一，复习检查 １、指读声母卡片ｂp。 ２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。 二，授新课 １、学声母ｍ， Ａ 教学ｍ的读音 ａ出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？ ｂ 出示ｍ 告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。 Ｂ 教学ｍ的书写 ａ 初步感知ｍ的样子 指名说说记住ｍ的方法。 b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。 m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。 d 学生描红。 2 教学声母f。

A 教学f的读音 a 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？ b 出示f。 教师范读三遍。 c 领读，齐读，“开火车“读。 B 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。 b 自学课本中f的书写内容。 c 指明板演。 d 师生共同评议 三，巩固练习 １、抽读字母卡片：b p m f ２、听写字母：b p m f ３、猜字谜： A 像个6字是什么？ B 像个小车是什么？ C 三个蘑菇是什么？ D 像个拐杖是什么？ 第三课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。 指名说说这幅图是什么意思。 告诉学生：ba是个音节 B 教师范拼b——a——ba C 讲述拼读方法。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。 E 指名拼读] 2 练习拼读方法。 A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。 B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读 3 看图拼读带调音节。 A 出示大雁图，练读图上音节。 图上画了什么？有几只大雁？ 出示：b——a——ba，指名拼读。 指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。 引导用ba的四声组词。 B 教学大米图，山坡图，斧头图。 教学过程同上。

三．巩固练习 1，指名说说拼读方法。 2，集体拼读。 3，抽查拼读。