一、复习导入

我先出示“气候温暖、五彩缤纷”等8个词语，借以检查学生对生字词的掌握情况，接着我问：“通过上节课的学习，台湾的蝴蝶谷给你留下了怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到蝴蝶谷的美的呢？”今天，我们再次走进蝴蝶谷，引导学生进入课文的学习之中。

二、学习课文，感受蝴蝶谷的美景

课文的第一小节，写了台湾是蝴蝶生长的好地方。我先利用媒体展示台湾在中国版图上的大体位置，让学生初步了解台湾，接着我紧扣“气候温暖、水源充足、花草茂盛”这三个词语让小朋友反复朗读，并通过对词语的理解来体会台湾的地理环境，气候适宜，适合蝴蝶的生长。

课文的第2小节，写了台湾蝴蝶谷名字的由来，教学时，我让小朋友带者问题：“台湾有什么特别的地方呢？”来朗读第2自然段，然后组织交流，当学生交流到“台湾的山多，山谷也多”这句时，我立即板画

，让学生直接理解什么叫山谷。当学生交流到“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会”这句时，我抓住重点字词，如“飞过，穿过，越过”等词体会蝴蝶的辛苦，紧扣“赶到，聚会”两个词，让小朋友说说平时参加过哪些聚会，聚会时心情怎样？让学生在联系生活实际的交流过程中理解“聚会”一词，体会蝴蝶的快乐。并通过朗读，欣赏动画，让学生感悟到群蝶飞舞，色彩斑斓，这赶路的过程本身就是美丽的，所以这些山谷也有了一个美丽的名字——“蝴蝶谷”。

课文的第三自然段是全文的重点段，直接描写了蝴蝶谷中的蝴蝶，因此，。也是学习的重点。教学时，我组织学生自由读第三小节，紧扣中心句组织学生交流，你是从哪儿感受到蝴蝶谷的景色非常迷人的？当学生交流到喜欢黄蝴蝶谷这句时，我顺势出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”这句话，抓住“金光灿灿”一词引导学生朗读，想象，感受蝴蝶谷在阳光照耀下的颜色美。许多黄蝴蝶聚集在一起的壮观景象，学生一般较难想象，因此，我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，在多媒体上展示一群群黄色的蝴蝶在山谷中的美景，使学生直观感受到这种壮观的景象，激发学生对蝴蝶谷壮丽景象的向往、赞美，在此基础上，引导学生有感情地朗读这句话。

当学生交流到喜欢彩色蝴蝶谷时，我出示“有的山谷里有几种蝴蝶……又随风飘去”这句话，这句话不仅描绘了蝴蝶谷里的颜色美，同时也把蝴蝶上下翻飞的动态美充分地展现了出来，因此，教学时，我先引导学生反复朗读，紧扣比喻句，引导学生想象五颜六色的花瓣随风飘荡时的美景，让学生自由交流，从而感受蝴蝶飞舞时轻盈的样子。为了进一步加深学生的印象，我再次借助媒体，将这句话的美景制作成动画，学生在优美的音乐声中，欣赏着几种蝴蝶上下翻飞的样子，如临其境、有感而发，肯定会陶醉于蝴蝶谷迷人的景象中，有了这样的感性认识，并有了坚实的感情基础，学生朗读也变得水到渠成了。在这一段的教学中，再次激起学生对蝴蝶谷的向往，我还向学生介绍台湾是著名的“蝴蝶王国”，不仅有黄蝶谷，彩蝶谷，还有一个神奇的紫蝴蝶谷，根据媒体的展示及我的描述，让学生模仿课文语言把自己看到的景色用语言表达出来，根据学生的交流，我及时板书……留给学生无限的暇想，对蝴蝶谷更加向往。这样不仅拓宽了视野，而且也对学生进行了说话训练，通过这样读读、看看、说说、想想多层次的感悟，蝴蝶谷迷人的景色肯定会深深地烙在学生心里。此时，我再次播放优美的乐曲，让学生想象朗读，伴随着乐曲声，他们一定会读得更加入情入境，有滋有味。

课文的第四小节通过写中外游人，侧面描写蝴蝶谷的美。引导小朋友先自由读读，再抓住词语“翩翩起舞”、“团团围住”让小朋友扮演美丽的蝴蝶来演一演：你怎样欢迎游人？会说些什么？在表演中感受蝴蝶谷的蝴蝶十分美，而且多，也很好客。

三、创设情景、巩固课文内容

课文学完后，我组织学生做小导游，我播放台湾蝴蝶谷的美景让小导游带领我们再次登上祖国宝岛台湾，欣赏迷人壮丽的蝴蝶谷，通过语文实践活动加深对课文的感悟，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱。

四、学习生字

本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“丛、赶、景、撒、批”五个生字，先引导小朋友看看笔顺表，说说记忆生字的好方法，接着我泛写生字，提醒学生注意“撒”字笔画较多，要写得紧凑些。我准备留五分钟让学生当堂练写，我巡视指导。

板书：台湾的蝴蝶谷

金光灿灿

景色迷人五彩缤纷

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