字典翻译 语文 教案教学 教案设计 人教版小学语文一年级(下)备课全册第一单元教案

人教版小学语文一年级(下)备课全册第一单元教案

教案设计   2024-12-16

第一单元

一、教学目的

1、引导学生走进春天,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天。

2、会认58个生字,要求认清字形,会口头组词;会写29个生字,要求读准音、认清形、正确书写。

3、在教学过程中,引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现。

二、教学重点

1、认字写字。

2、培养学生的想象力,让他们用自己的眼光发现事物的变化;培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受;培养学生主动积累词语的意识;使学生初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识;正确流利地朗读课文,背诵课文。

三、教学难点

认字写字

四、课时安排

识字一 1课时

柳树醒了 1课时

春雨的色彩 2课时

邓小平爷爷植树 2课时

古诗两首 2课时

语文园地一 3课时

识字一

一、 教学目标

知识与技能:

1、 认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

2、 培养学生观察能力和审美能力。

过程与方法:

1、 在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。

2、 引导学生主动积累有关春天的词语。

情感态度与价值观:

1、留心观察周围事物不断丰富自己的见闻和感受,陶冶学生的爱美情操。

二、教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

三、教学方法:以读代讲、读中感悟

四、教具准备:挂图、生字卡片、

五、课时安排:一课时

六、教学过程

(一) 看图说话,出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2、打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万 复 苏

(2)照样子说句,找词读字

句:“春天来了, 。”

词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

5、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

6、指导写字,巩固生字

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

(三)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。

(四)实践活动

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:美丽的春天图

找一找:春天在哪里呢?

七、作业设计

1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

2、画一幅《美丽的春天》。

3、写字练习。

八、板书设计

柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞) 冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁) 百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣 (争 鸣)

1、柳树醒了

一、 教学目标

知识与技能:

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

3、 正确流利地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1、 联系生活与上下文内容理解词语的意思,了解春天里自然界的事物发生的变化。

情感态度与价值观:

1、 通过朗读去感知和感悟春天的美。

2、 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

二、教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

三、教学方法:以读代讲、读中感悟

四、教具准备:挂图、生字卡片、学生自己画的春天图

五、课时安排:一课时

六、教学过程

(一) 激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

板书:春雷 春雨 春风 春燕

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。

(二)初读,了解短文

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?板书:柳树

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:

醒了 软了 绿了 飞了

(三)朗读,板画识字

1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?

怎样记住“耍”字?

(四)活动,巩固生字

1、自由朗读课文,在文中出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;

“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

5、指导书写以上几个字。

(五)背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天来了,大地万物复苏的图画。

七、作业设计

1、找找看,春天发生了哪些变化?

2、写字练习。

八、板书设计 新 课

1、柳树醒了柳树 醒了柳枝 软了柳梢 绿了柳絮 飞了

2、春雨的色彩

一、 教学目标

知识与技能:

1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

3、 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

过程与方法:

1、 借助拼音正确流利地朗读课文;

2、 联系上下文和已有的认知理解词句的意思。

情感态度与价值观:

1、 有主动积累词语的意识。

2、 朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

二、教学重、难点

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

三、教学方法:以读代讲、读中感悟

四、教具准备:挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

五、课时安排:两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、创设情境,朗读感悟

1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

㈡、小组合作,角色表演

1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

4、找朋友练习表演。

5、指名上台表演(戴头饰)。

㈢、插入想象,引导探究

1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

㈣、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

第二课时

㈠、复习导入

1、开火车认读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字,分小组互相组词。

㈡、朗读课文,分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

2、展示学生作品,点评。

㈤、扩展练习

画一幅画,展现春雨的色彩。

七、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

2、写字练习。

八、板书设计

2、春雨的色彩红、 绿 ……

3、邓小平爷爷植树

一、 教学目标

知识与技能:

1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,

过程与方法:

1、 能借助拼音正确流利地朗读课文

2、 结合插图,动演示等方法理解课文内容。

情感态度与价值观:

1、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

2、 初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读课文。

三、教学方法:以读代讲、读中感悟

四、教具准备:挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像

五、课时安排:两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话导入,揭示课题

1、春天来了,柳树绿了,桃花红了。这个万物复苏的季节,是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。

3、1985年的植树节,是一个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

㈡、自主预习,认读生字

1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。

教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。

2、同桌互查:生字会认没有,课文是否读通。

3、开火车认读生字。

㈢、朗读感悟,展示交流

1、出示讨论题

⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况?他为什么要来植树?

⑵ 读了课文后,你觉得邓小平爷爷是个什么样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?

2、组内交流展示:

交流课前收集的资料,讨论老师提出的问题,整理出组内解决不了的疑问。

3、全班交流反馈:

⑴ 教师相机出示邓小平画像,播放歌曲《春天的故事》,并适当作以补充,激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如:

A 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。

B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗,小心地填入树坑,又挥锹填了及锹土。

C 他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:“不行,不行!”又走上前把树苗扶正。

㈣、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写,教师相机指导或示范,重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

㈠、巩固字词

1、出示带又生字的句子,指名读。教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况。

2、读生字,给生字扩词。

3、小组互相帮助,牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流,看看别人有什么好办法记住它。

㈡、朗读质疑

1、自由读全文,把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

㈢、扩展延伸

如果条件允许,和爸爸妈妈一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。

七、作业设计

1、参加一次植树活动,说说植树的过程。

2、写字练习。

八、板书设计

3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行

4、古诗两首

一、 教学目标

知识与技能:

1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1、 借助插图及生活积累感知古诗的意思,有感情地背诵古诗。

情感态度与价值观:

1、在朗读中感受春天的美好与乐趣,培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。

二、教学重、难点:识字、写字、朗读背诵课文。

三、教学方法:以读代讲、读中感悟

四、教具准备:挂图、生字卡片、磁带

五、课时安排:两课时

六、教学过程

第一课时

㈠、谈话导入

1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)

2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题,学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗,谁能读准?(板书:春晓,指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

1、老师范读。

2、学生自由读,要求读准字音,读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听?(多请几位学生读)

㈢、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么?(指名说)诗中哪里说了鸟?读给大家听。(处处闻啼鸟)同学们,瞧,(引导学生看图,想象鸟飞鸟叫的景象。)你想说些什么?(要求学生用自己的话说)

哪里讲了花?(花落知多少)(引导学生回忆自己见到过的花落的过程。)

学到这里,老师有一个疑问:花怎么顽皮地落到地上去了?请同学们读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那应该怎样读这首诗呢?

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面,指导背诵

1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?(分小组说,指名说。)

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔,画出美丽的春天吧!

第二课时

㈠、猜谜激趣

1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:

一只蝴蝶轻轻飘,

顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘,

可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么?(指名说)

2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

㈡、揭示课题

1、出示课文插图:

瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读准平舌音“村”。)

㈢、初读感知

1、自由读古诗,借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

3、指名读,齐读。

㈣、图文对照,读中感悟

1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。)

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧!

㈤、读诗想画面,指导背诵

1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵,全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。新 课

八、板书设计:

4、古诗两首

春晓 村居

春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,

处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声, 儿童散学归来早,

花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。

语文园地一

一、 教学目标

知识与技能:

1、 会认“评、访”等7个生字。

2、 积累有关春天的词语。

3、 正确书写句子,激发写句子的兴趣。

4、 熟读背诵《花园果园》。

过程与方法:

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、 在读词中引导学生主动积累词语;

3、 在口语交际过程中,学习倾听,大方交流表现自己。

情感态度与价值观:

1、激发学生善于发现汉字的规律/

3、 喜欢识字,鼓励孩子留心生活,在生活中多识字/

4、 培养孩子表达自信心。

二、教学重、难点

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

三、教学方法 练习法

四、教具准备 生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画

五、课时安排 三课时

六、教学过程

第一课时

㈠ 导入:

(出示挂图):春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?

㈡ 我会认

1、出示生字卡片:

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--灯 鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

2、小组交流:小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?

3、集体交流:小组派代表汇报,总结识字方法。

4、出示小黑板:

平--评(评论) 油--邮(邮局)

方--访(访问) 桥--轿(轿车)

齐--挤(挤满) 线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字,看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片,说说怎么记这个生字。

㈢ 展示台

1、只要我们做个有心人,每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧!

第二课时

㈠ 我会读

1、过渡:春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡ 我会写

1、过渡:我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词,词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写“春”字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议,推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢ 读读背背

1、过渡:春天,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

口语交际:春天在哪里

学习目标:

1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。

㈠ 出示挂图,进入“日积月累”天地,揭示课题

春回大地 春暖花开春 风拂面

柳绿花红 百花盛开 万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,导入课题。)

㈡ 创设情境,口语交际

1、创设情境1:“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“亲爱的小朋友们,大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2:“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话:“在这美好的季节里,你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!”

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3:“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

C、明确要求:

◆请创意组的同学画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容,准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么)。

㈢ 总结

1、播放磁带—春姑娘的话:“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事,谢谢!”

2、教师谈话:是啊,春姑娘就在我们身边,它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》,大家齐唱

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