1、当同学熟读第一自然段时，检测同学能不能不看书说出燕子的特点：

⑴ 飞到你脑子里去的燕子是怎么样的呢？

（启发学生不看书描述燕子特点）

⑵ 燕子只飞到你脑门前，没有飞进去呢。

（评点不熟练的同学）

⑶ 你太紧张了，燕子都不敢靠近你了。

（评点紧张吞吐的同学）

２、给一分钟学生在练习本上围绕第一自然段勾画燕子：

⑴ 你们的燕子出生了没有？

（时间到了，询问学生画好了没有）

⑵ 给我印象最深的，画得最小的，最精灵，最精致的燕子，出自李志濠的笔下。

（总结时）

３、你的嘴巴快吃到本子了，本子可不好吃的哟。

（听写时提醒头太低的同学）

４、一只小手举起来了，第三只、第四只，一只只小手如雨后春笋般举起来了。

（当同学思考完纷纷举手时）

５、你的“的”字太重了，把春风挡住了，吹不起柳丝了。

（当同学读第二自然第二句时）

６、我看到了苏梓楷的脸上拂过了春风。

（齐读第二自然段时）

７、春光到了他的脸上，他的朗读是光彩夺目的。

（表扬一个读书特别投入的同学）

８、全班只有两个同学，春光、春色到不了他的身上。

（全班朗读后提醒两个读书不投入的同学）

９、看来燕子都不愿意跟你做朋友了。

（批评上课玩小动作的同学）

１０、“男”燕子都是“中年”燕子，读得太老了。

（点评男同学齐读第三段）

１１、女燕子温柔过头了，少了燕子的一种英姿飒爽了。

（点评女同学齐读第三段）