《母亲的恩情》第二课时

教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》这首诗。

教学难点：能体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学过程：

一、导入 出示图片一：

师述：跳跃的火焰下，母亲坐在木桌前，低着头缝补着衣裳，一针针，一线线，是那么认真，那么仔细。儿子要出远门了，她把埋藏在心底里的感情，倾泻在一针一线上。儿子已睡着了，母亲望着睡熟的儿子，眼里流露出丝丝离愁的光，但，她依旧在缝补着、缝补着……这是多么感人的一幅浑然天成的母爱剪影啊!

这节课，我们继续学习课文，手指课题：母亲的恩情。

二、细读课文。

第二自然段

示图二，图上画了什么？（母亲在送孟郊）课文是怎样描写的？

真是儿行千里母担忧啊？出示第一句。母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读？一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。

1、出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”（一生读）师：这就是娘的叮咛呀！（一生读）师：这就是娘的嘱托呀！（齐读）师：这就是母亲的恩情啊！

母亲多担忧啊！多么依依不舍啊！一起读

3 听着母亲的声声叮咛，作为儿子的孟郊又是怎样呢？

出示：“孟郊听了，不住地点头。”不住地点头是什么样子？为什么不住地点头？

他看到了什么？（母亲的白发）他会想到什么？（母亲呀，您的白发就是为我的结果啊！）是呀，想说的很多，但孟郊却一句话也没有说，他只是————，眼睛————。

4、师：读到这里，你对母亲是否有了更深地了解？是呀，母爱是伟大的，又是平凡的，她的爱就体现在这些细微的事情上。教师引读第二段。

第三自然段

1、孟郊告别了母亲，独自一人上路了，温暖的阳光照耀着大地，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？

请小朋友读读第3小节，把看到的用“——”划出来，想到的用“~~~~~~”划出来。

2、 指名生说， 出示：“太阳出来了……生机勃勃。”

3、

瞧！这些小草长的怎样？能用学过的词语来说说吗？多么有生命力呀！这就是课文中的哪个词？“生机勃勃”，读好这个词，连起来读好这个句子。路边的小草怎么会这样生机勃勃的？

4、

看到太阳和小草，孟郊不禁想起了穿在身上的衣服，想起了他的母亲，他是怎么做的？这里面有两个动词表现了他对母亲的感激之情，是哪两个动词？（抚摸、注视）

师：谁会抚摸？

指名一生表演。

师：看了他的表演，你说说抚摸就是怎样摸？

生：轻轻地摸。

学生同座之间互相抚摸。

师：平常有谁喜欢抚摸你呢？

生：妈妈。爸爸。爷爷。奶奶。外公。外婆……

师：在他们抚摸你时，你感受到什么？

生：他们很爱我。

生：感受到他们对我的爱。

师：孟郊又为什么抚摸着身上的衣服？

生：因为这是母亲做的衣服。

生：这是母亲一针针，一线线缝补起来的。

生：这衣服里包含着母亲对儿子的爱。

生，母亲虽然不在孩子身边，可是母亲的爱却永远陪伴着孩子。

师：“注视”，谁也来“注视”一下？

师：你觉得孟郊会怎样注视这母亲一针针，一线线缝补的衣服？

生：他深情地注视着。

生：他一边想着母亲慈祥的脸，一边注视。

生：他一边想着母亲缝补衣服的情景，耳边好像还有妈妈说的话，一边注视着的。

师：谁来读一读？孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚

他想到了母亲 ，想到了母亲的慈爱，他心里想：……

指名说，

出示“心里想：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”

母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？这句话是什么意思？这句把什么比作什么？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！这句话是什么意思？

让我们包含深情地读读孟郊想的话吧！

师：想像这样的情景，体会此刻的心情，读好这些句子。

学习四、五自然段。

1、（过渡）母亲的恩情，令孟郊难以忘怀，他永远铭记在心，（板书：永远铭记）在他50岁时，特意写下了这首著名的小诗。

2、出示：全诗

这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念，作者用吟诵诗歌的方式赞美母亲，就叫《游子吟》，谁来吟诵这首古诗？

3、这首诗很好懂，前边的文章读懂了，这首诗就基本读懂了，请小朋友自己读读这首诗，想想诗句的意思，如果有不懂的诗句，可以再读读前面的课文，看看有哪些句子可以帮你理解。（生自由读课文，理解诗意）

4、交流：你读懂了什么？能给大家讲讲吗？

a：老师，我读懂了“慈母手中线”。“慈”就是慈爱，“母”就是母亲，“手中线”就是说手里拿着线在缝补衣服。

b：我读懂了“游子身上衣”。“游子”就是指出门远游的人吧，“身上衣”是指他穿着母亲缝补的衣裳。

c：我读懂了“临行密密缝”。是说妈妈在儿子快要远行的时候连夜缝补衣服，一针针一线线，小心翼翼地。（边说边做缝补衣服的动作，有点激动）

d：我想“临”就是靠近、将要的意思，“密密”看得出妈妈缝得很用心，妈妈对儿子的爱真令我感动。我还读懂了“意恐迟迟归”，就是说妈妈很担心儿子，不知道他什么时候才能回来。

e：我觉得妈妈生怕儿子回来晚了。因为“迟”就是晚的意思，“迟迟归”就是晚回来。

f：老师，我读懂了“报得三春晖”。“报”是指报答，“三春”就是三月的春天，“晖”是指太阳的光辉，连起来就是说要报答太阳的光辉。

e：“谁言寸草心”我想这句的意思大概是说有谁能够理解小草的心思呢？

师：是啊，谁知道小草的心思呢？

生：小草想要报答太阳的恩情。

师：那小草报答得了太阳的恩情吗？

生：不

师：是吗？你们从哪里知道的呢？

生：书上说，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

师：有道理，谁能读好这句话呢？

（指名读，齐读）

5、 多么感人的一首诗啊！你想把它记在心里吗？自己试着背背！

谁来背诵一下

三、小结。

这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。

我们每个在坐的小朋友都有母亲，在我们成长过程中母亲为我们做了什么？指名说。

可见母亲的恩情多么伟大啊！让我们永远铭记这份恩情，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子！最后，让我们一起深情地朗诵这首诗，把这首诗送给所有做了妈妈的人！

四、教学生字。

1、出示：抚、摸、报

2、说说怎样记住这些字？

3、怎么写好这些字呢？