我国人口众多，市场用人又日益趋向高学历化，这便使社会、家长、学校、教师、学生都紧紧盯住高考，但高考又只能从众多的考生中选拔少数人进大学，由此造成竞争的剧烈程度日甚一日。与此同时，对减轻学生负担，实施素质教育的中学课程改革也是一种很大的制约。换言之，高考成了制约中学教改的瓶颈。解铃还须系铃人，制约教改的是高考，解决问题也应从高考着手。

高考的问题在哪里？或许我们可用一句话来概括：在最少的时间里（2-3天），在狭小的范围内，对考生进行一次性检测。

问题就出在这里。时间和范围是紧密关联的，正因为考试内容范围小，所以考试的时间少，这就带来了许多不公平，不能检测一个人全面真实的水平，特别是不能检测学生的个性特长。学生在指定的学科范围考试，只有历史、政治的二选一，理、化、生的三选一，范围实在有限，学生没有充分选择的机会，而且在众多学科中，最基础最主要都是人为确定的，只能考这几门学科，而且大家都考这几门。如果是以人为本，那么就应该考虑到人是各有其长的，社会也需要各种各样的人才，只要他的特长是有益于社会的，就应该肯定，给予发展的机会。为什么要用一个模子去套千千万万的考生呢？

这里我们不妨考察一下澳大利亚的高考。澳大利亚的高考除英语必考外，另有40几门课程可供选择。这使学生有充分的选择余地，他们的兴趣、特长能充分表现，而且澳大利亚的高考持续１个月之久，不会因考试时间重合而让你错过选择机会，也即在时间上保证你的选择。然而我们的教学，我们的高考只是一个范围逐渐缩小的型态。