字典翻译 语文 教案教学 教学分析 根据下面的识字教学案例,写出教学总评。

根据下面的识字教学案例,写出教学总评。

教学分析   2024-12-24

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书语文(一年级下册)《识字6》的第一、二小节。

【教学过程】

一、创设情境,激发学习兴趣

师:小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天迎迎姐姐带大家去旅行,你们高兴吗?

生(欢呼雀跃):高兴!

师:请大家坐好,火车就要开了。

(播放课件:在《火车开了》的歌声中,一列火车开动了,越开越快。)

二、指导学习,归纳识字方法

师:第一站——大海到了。(课件展示迷人的大海风光)

师:你们看见了什么?

生1:我看见蓝蓝的大海上有一艘军舰在航行,军舰后面还跟着一条小小的帆船。

生2:我看见一只雪白的海鸥在天空中飞翔。

生3:我看见海边有一片金色的沙滩。

师:说得太好了!我把你们说的写下来了。

(课件展示课文第一小节)

师:你们会读吗?遇到不认识的字该怎么办呢?

生:可以拼读字上的拼音。

生:还可以向您和其他小朋友请教。

师:好办法!请大家在小组里读一读吧。

(生在小组里自由朗读。然后师指名读,其他同学当评委,指出哪儿读得不准,及时纠正,鼓励他再读,直到读准为止。评出读的最好的同学,由他领着全班同学读。)

师:读得真不错。去掉拼音你还会读吗?(课件去掉拼音,生跃跃欲试,纷纷举手)

师:我们比比看,哪组小朋友读得好(开火车读)。小小火车谁来开?

生:小小火车我来开。

(生开火车读,拍手读,男女生接读。最后师生问读,师问“一什么海鸥”,生答“一只海鸥”。)

师:小朋友们课文读得很流利。再考考大家,(课件去掉熟字,剩下“海hǎi、鸥ōu、滩tān、军jūn、舰jiàn、帆fān”6个生字)你会认这些生字吗?

(生立刻在小组内认读生字)

师:注意看这些字的拼音,你有什么发现?

生1:我发现“滩、军、舰、帆”都是前鼻音。

生2:我发现“舰”是三拼音。“鸥”没有声母,只有一个复韵母“ou”。

师:你观察得真仔细。请你领着大家读一读吧!

(生跟读生字,先按顺序读,再打乱顺序读。)

师:沙滩上有许多美丽的贝壳(课件展示:沙滩上的贝壳上面写着这6个生字,贝壳旁边有一只小竹篓),你们想不想把它们带回家呢?

生(异口同声):想。(做“捡贝壳”游戏。学生读对一个字,竹篓里就增加一个贝壳。)

师:你记住了哪些字?你是怎样记的?

生:我记住了“海”字,海里有很多水,所以“海”的左边是“氵”,右边的“每”字就像海里游动的鱼。

师:想像力真丰富送你一个生字宝宝(小生字卡“海”),让你永远记住它。

生:我记住了“鸥”字。海鸥是一种鸟,所以“鸥”的右边是“鸟”,左边是个“区”字。

师:你怎么认识“区”字呢?

生:我住在西苑小区,小区的大门上有这个“区”字。我天天从那经过,就认识了。

师:在生活中识字,好方法!(奖“生字宝宝”)

生:我请大家猜一猜我记住了哪个字,小车头上戴小帽,这是什么字?

生(抢说):这是“军”字。

师:编字谜来记住生字,也不错。(奖“生字宝宝”)小朋友们,你还记住了哪个字,你又是通过什么方法来记的呢?请你在小组里说一说。

(生在小组内讨论、交流)

师:我们不仅要会认字,还要会写字。怎样才能把字写好呢?

生1:先注意观察老师是怎样写的,然后按照老师的样子写。

生2:要占好格子,写好笔画,横要平,竖要直。

生3:坐姿要端正。

师:请大家观察我是怎样写的。先写“沙”。口决:两点头向下,一提往上扬。一竖

在中线,两点在两旁,一撇要拉长。左窄右边宽,沙字写好了。再写“海”。“海” 也是左窄右宽,“母”中间一横写在横中线上。最后写“军”。“军”是上下结构,“ ”这一折写在横中线上,最后一笔“丨”写在竖中线上。

(生练习写“沙、海、军”三个字。展示几本学生作业。集体评议哪个字写得好,好在哪里。)

师:我们马上就要离开迷人的大海,向下一站出发了。

生(向大屏幕展示的海景挥手):再见了,大海!

三、合作学习,反馈识字效果

师:第二站——农村到了。

你们看(手指大屏幕,课件展示农村风光),这一块稻田里的稻子成熟了,黄澄澄、金灿灿的,还没收割完。另一块稻田已经种下了第二季的秧苗,一畦畦绿油油的秧苗真惹人喜爱。一方鱼塘里鱼儿成群结队地游来游去,旁边的一座果园里红通通的果子挂满了枝头。此时此刻,你想说些什么呢?

生1(深情地):啊!农村真美呀!

生2:今年又是一个丰收年。

生3:我想跳进鱼塘,和鱼儿一起欢快地游泳。我想摘一个果子,尝尝水果的香甜。

生4:我想再看看一畦畦绿油油的秧苗。

师(课件展示一畦畦秧苗):像这样长长的一行秧苗就是一畦秧苗。

师:把你喜欢的景物画下来吧!(生动笔作画。展示学生的画,学生根据画读课文。课件出示短文第二小节,全班齐读。)

(点评:通过课件展示再现农村迷人的风光,学生跃跃欲试,创作出一幅幅美丽的图画。借助图画有感情地读课文,表现美,也是阶段教学目标的要求,这种综合性学习真正体现了自主活动中全面提高语文素养。)

师:请大家找出第二小节的3个生字,在小组里合作学习。(生在小组内学习生字)

生:我记住了“秧”字。禾苗的“禾”加上中央电视台的“央”,组成秧苗的“秧”。

师:看电视也能识字,你真是个有心人!(奖“生字宝宝”)

生:我认识“塘”字。把水果糖的“糖”的“米”换成“土”,就变成鱼塘的“塘”。

生:我认识“稻”字。我爸爸爱喝“稻花香”牌的酒,每次去超市,我都帮爸爸去货架上拿酒。

师:你们观察仔细,积极动脑,真佩服你们!(奖“生字宝宝”)生活就是一个大课堂,希望我们每一位小朋友都能走到哪学到哪。

师:我们还要写一个字,稻田上面长青草,这是什么字?

生(抢说):苗!

师:请大家自己练习写“苗”字。请一名同学在黑板上写。

(生练写,集体评议。)

四、回顾旅程,美美朗读课文

师:时间不早了,我们不得不离开这美丽的地方了。

生:再见了,美丽的农村!

师(播放音乐):我们一起来回忆一下我们欣赏过的美景吧!

(学生或坐或站,齐诵课文第一、二小节)

五、玩做游戏,学会用数量词

师:今天我们不仅欣赏了美丽的风景,还和许多生字宝宝交上了朋友,收获真不小。这几个数量词还没找到它们的朋友,心里可着急了,你们能帮帮它们吗?

生(热情地):我来帮!

(找朋友游戏:师拿着数量词卡片“一只”问:“ 一只’的朋友在哪里”?拿着“海鸥、山羊、花猫”等卡片的小朋友走过来,说“一只的朋友在这里。”生齐读词组。)

六、发纪念品,拓展数量词

师:迎迎姐姐有很多纪念品,只要你能用上正确的数量词说一说,我就把它送给你。

(拿出牙刷、镜子、尺子、练习本等常见的生活、学习用品,学生争先恐后地用上数量词,获取纪念品。)

七、结束旅程,展望美好明天

师:今天的旅行就要结束了。明天,迎迎姐姐将带大家去更美的地方游玩。我们乘上火车回家吧!

(课件展示:火车开了。在歌声中师生告别。)

教学总评:这节课最显著的特点是教师在教学过程中,由始至终都凭借着教材引领学生去主动、自主地探究发现。以体现教学过程中的动态生成过程,培养学生的读书习惯、探究能力和创新精神。本节课,老师首先让学生整体观察插图,诱发探究。然后通过互动学习,尝试探究这一环节,领学生走进课文找出生字,通过自己的观察发现,找出生字的结构、偏旁和读音等方面的特点。再通过各种形式读课文,引导学生读后发现本课都是用数量词表示事物的特点。最后,通过“小鸟回家”等游戏进一步对所学内容进行巩固。让学生在不断地探究中发现,在发现中获得成功的喜悦、获取新知形成能力。这些,都是体现《课程标准》的理念和精神。因此,这是一节较成功的课。

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