一、学习目标：

1.把握文章脉络，理解思想内容。

2.了解信客的职业道德和优秀品格。

二、学习重点难点：

培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

三、预习交流

（一）知识链接

作者介绍：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖，台湾联合包读书最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

（二）检查预习

1. 给下列黑体字注音。

猝（ ）然 焦灼（ ） 吊唁（ ） 昏厥（ ） 诘（ ）问

2.根据拼音写汉字。

Xī xū ( ) jì liáng ( ) jídù ( ) diān pèi ( )

3.把下列四字词语补充完整。

长途（ ）涉 穷困（ ）倒 低（ ）顺眼

4.主题文意 梳理

课文共四节，请在下面的横 线上填写文章的行文脉络。

信客从业的缘起――＿＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿＿――＿＿＿＿＿＿＿

（三）熟读课文，合作 探究

1.作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

2.作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

3.信 客为什么临终留下遗言，死后要与老信客葬在一起呢？

4.结合课文用几句话来概括信客的为人。

5.作者为什么倾注那么大的热情为信客树碑立传？

（四）品味语言

1.理解句子的含义。

（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿

2.《背影》的语言朴素 平实，《台阶》的语言十分口语化，与这两篇文章相比，本文的语言却质朴而典雅、警辟而畅达，试从课文中举例说明。

四、展示提升

通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展 示。

五、达标测评

阅读下面文段，完成1～4题

莫高窟

莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着，血脉畅通、呼吸匀停，这是一种何等壮阔的生命！一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来，每个 艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。

色流猛地一下涡游卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来，但又喷得一点儿也不野，舒舒展展地纳入细密。流利的线条，幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温，而已是春风浩荡，万物苏醒，人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽。而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复 。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你燥热，让你失态，让你只想双足腾空。

1.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是（ C ）

A．看莫高窟，仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。

B．看莫高窟，强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。

C．看莫高窟，仿佛置身于旌旗猎猎，烟尘滚滚的古战场。

D．看莫高窟，强烈感受着力与美的奔涌，仿佛消融在艺术的洪流中。

2.“喧闹”意在强调（ A ）

A．艺术创作背景的生动 B．艺术创作背景的复杂

C．艺术创作背景的丰富 D．艺术创作背景的多样

3.根据第二段的内容，概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。

（1）色彩绚丽 （2）线条流利 （3）形象生动 （4）神态逼真 （5）场面宏伟（任选三个）

4.写出你对“这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾 ”一句含义的理解。

唐代洞 窟艺术的主题是表现人的活力。

六、课后反思：

《信客》的教学，让我深切体会到：处理教材，应不忘工具性，关注人文性;运用教材，应转变观念，以灵活变通;教学过程，遵循主体主动原则，倡导自主合作探究。

《信客》的教学，也存在着不足之处。文章篇幅较长，内容较多，置于一个课时之内对于初二的学生来说也许有一定难度，因而在教材的处理上，还需要更精细些，在教学环节 的安排上，还需要强调预习，等等。