课题

指南录后序（二）

总课时数

第 节

教学目标

1. 梳理基础知识，掌握重点实词、虚词、词类活用、古今异义等文言现象。

2. 进一步体会文天祥伟大的人格。

教学重难点

重点：对课文基础知识的梳理。

难点：掌握：“……为……所……”格式在文中的用法。

教学参考

语文教材，语文教参，网络

授课方法

诵读法、

教学辅助手段

多 媒 体

无

专用教室

无

教学过程设计

教

学

二次备课

一、 新课导入：速读文本

二、知识梳理：

①通假字

A即具以北虚实告东西二阃。 具：通“俱”，全、都。

B家庄几为巡徼所陵迫死。 陵：通“凌”，凌辱。

C层见错出。 见：通“现”，出现。

D求乎为臣，主辱，臣死有馀僇；僇：同戮，罪。

②词类活用

北亦未敢遽轻吾国 轻：形容词作动词，轻视，小看。

不幸吕师孟构恶于前 恶：形容词作名词，坏事情。

则直前诟虏帅失信 前：名词作动词，走上前。

北虽貌敬 貌：名词作状语，表面上。

夜则以兵围所寓舍 夜：名词作状语，在晚上。

予分当引决 分：名词作状语，按名分，按道理。

草行露宿草、露：名词作状语，在草丛中，在露天里。

日与北骑相出没于长淮间 日：名词作状语，每天。

道海安、如皋 道：名词作动词，取道。

死犹为厉鬼以击贼，义也。 义：合乎义理的行为，形容词作名词。

庐陵文天祥自序其诗 序：名词作动词，作序，为……作序。

名曰《指南录》 名：名词作动词，取名，命名。

③古今异义：

穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。今：因清闲而烦闷；言行没有意义而使人讨厌）

1. 课前预习展示。

C形容词mǐ 众人皆以奢靡为荣（奢侈《训俭示康》）

D副词mǐ 天高地迥，号呼靡及（无，不。靡及：达不到）

[如] A动词

如扬州，过瓜洲扬子桥（往……去，到……去）

劳苦功高如此（像《鸿门宴》）

固不如也（比得上《鸿门宴》）

杀人如不能举，刑人如恐不胜（唯恐，就怕《鸿门宴》）

B介词

绝无有者，则治之如所言（按照《狱中杂记》）

其如土石何（“如……何？”固定句式，“把……怎么样”《愚公移山》）

教学过程设计

教

学

二次备课

以至于永嘉（古：到达。今：表示退一步的副词。）

初至北营，抗辞慷慨（古：意气昂扬。今：大方。）

为巡船所物色（古：搜寻今：寻找需要的人才或东西。）

几彷徨死（古：走投无路。今：犹豫不定，不知往哪里去好。）

不复顾利害（复 古：再 今：重复 利害 古：个人安危 今：利益安危）

以父母之遗体行殆（遗 古：赠予 今：遗留）

众谓予一行为可以纾祸（行为 古：。“一行”，是走一趟意思。“谓……为……”是“说……是……”的意思。今：受思想支配而表现在外面的活动。）

意北亦尚可以口舌动也（可以 古：可以用。 今：表示可能或能够。）

④一词多义

[间] A名词jiān

彼节者有间，而刀刃者无厚（缝隙《庖丁解牛》） 扁鹊立有间（一会儿《扁鹊见蔡桓公》）

出没于长淮间（之间）

B动词jiàn 中间崩倒之声（夹杂《口技》）

肉食者谋之，又何间焉（参与《曹刿论战》）

C量词jiān 安得广夏千万间（《茅屋为秋风所破歌》）

D副词jiàn 间以诗记所遭（间或，有时）

间令吴广之次所旁丛祠中（悄悄地，秘密地《陈涉世家》）

[靡] A动词mǐ

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下《曹刿论战》）

相如传目叱之，左右皆靡（后退《廉颇蔺相如列传》）

B动词mí 徒靡弹药，无益吾事（浪费《冯婉贞》）

三、课堂练习： 见学案。

四、课堂总结：

句式解析：

①所+动词，组成“所”字结构的名词性短语。

莫知计所出（此句意译为“谁都想不出办法来”。）

夜则以兵围所寓舍（“住的……”作“舍”的定语）

②“为”与“所”相呼应，表示被动

为巡船所物色

为巡徼所陵迫死③特殊句式：

缙绅、大夫、士萃于左丞相府。（状后）

不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后（状后）

死生，昼夜事也（判断）

所谓誓不与贼俱生所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也（判断）而幸生也何为？（宾前）

予羁縻不得还（被动句）

课外作业

完成练习册相关内容

教 学 小 结