文章摘要:本文章的主要内容是关于《彩色的翅膀》教学设计4，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

【教材分析】

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学目标】

１、知识目标：

理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等词语并会灵活运用。

２、能力目标：

学会细节描写。

３、情感目标：

学习守岛战士在艰苦条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【教学方法】

以读带讲。

【教学过程】

一、导入

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题：彩色的翅膀。

二、新授

１、读略读提示，明确学习目标：

⑴ 请同学们翻开书２５页，先看这篇文章的连接语，请一位同学读一下，其他同学边听边想，这节课有两个学习任务，分别是什么？用线画下来并写上序号。

⑵ 谁来说一下这节课的两个学习任务，分别是什么？生边交流，师边点击课件，出示学习任务：

① 想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

② 交流读文后的体会。

⑶ 齐读任务。

三、初读课文，整体感知，完成第一个任务

１、下面，就让我们来挑战第一个任务：用较快的速度默读课文，小高为什么把昆虫带往宝石岛？要边读边想。

（注意联系课前阅读的资料考虑用因为……所以……来回答。）

２、谁来挑战第一个任务，说一说小高为什么把昆虫带往宝石岛？

四、精读课文体会交流关键词句

１、读了课文，你们有什么样的感受呢？

板书：

战士、爱岛。

２、这些感受你又是从文章中的哪些词句感受到的呢？

下面就请同学们再认真地读读课文，走进文章的字里行间，静静地看，细细地品，画出最能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。

３、学生交流：

同学们读得多认真啊，老师被深深地感动了。下面就让我们来完成第二个学习任务。抓住关键词语交流一下自己的体会。

⑴ 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。

① 哎呀，那个大提包可装着许多好东西呀，有妈妈为他准备的他最爱吃的黑龙江土特产香脆的松子啊、榛子啊什么的，这些东西在条件艰苦的海岛上那简直就是人间极品呀！而严重晕船的小高却把大提包扔一边，怀里却抱着那只装满那些又不好吃的又不好用的昆虫的纸箱子，而且还是紧紧地抱着。小高真爱海岛呀！

② 小高怀里抱得仅仅是一只纸箱子吗？

③ 你看，就这样抓住这些关键的词语来体会战士对海岛的热爱之情。

⑵ 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己爱岛的深情一起播种下去。

① 找两个同学交流。

② 哦，战士们对海岛的爱啊，使这片布满礁石的海岛也有了块块良田，使这片不毛之地也焕发了勃勃生机。他们播种下的是种子，更是什么？改造海岛的那份美丽的愿望，更是热爱海岛的那一颗颗火热的心呀！

③ 男孩子们你们来读一下这句话。

⑶ 他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不马虎。

① 找两个同学交流。

② 同学们，你们帮助大人照料过婴儿吗？你知道照料那样娇嫩的婴儿有多难吗？

③ 海岛上的战士们哪，像抚养柔弱的小婴儿一样，精心照看着这个小瓜。想一下，在条件恶劣的海岛上，都会遇到哪些情况呢？战士们又是怎么做的？当岛上严重干旱时──，战士们是怎么做的？当刮起台风时，战士们是怎么做的？当下起暴雨的时候，战士们又是怎么做的？

④ 谁来读读这句话？把这种战士对小瓜的爱读出来吧。

⑷ 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

① 战士们对海岛的这份爱呀，创造了一个奇迹。在这个荒凉的小岛上成熟了第一个西瓜。在尝瓜会上，你找到哪句让你感受深刻的句子，你体会到什么？

② 同学们平日吃西瓜都是怎么吃的，而此时：战士们笑着，用两个指头捏着，细细地端详着，慢慢地咬着，不住啧啧的赞叹着：（和学生一起边说，边做动作）你从中又体会到了什么呢？

③ 请把你的感受读出来吧。找学生读，一起读。

⑸ 我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

① 刚才我们和战士们品尝了一起品尝了岛上第一个西瓜的甘甜，体会到战士们爱岛建岛的那份深情。相信在许许多多小高那样的战士的努力下，岛上会结出更多的西瓜。小高带的那些小昆虫带现在怎么样了？让我们一起读课文的１４～１７自然段。男同学读作者，女同学读小高，老师读旁白。

② 从小高的话中，你体会到什么？能不能用你的读把小高的这种感情读出来？

⑹ 我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

① 小高说的没错呀，这些可爱的小精灵像我们的战士一样，已经在祖国的海岛上安居乐业了。从哪儿看出来的，齐读这句话。

② 文章结尾用“彩色的翅膀”点题了。这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活。

战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

五、拓展（练习）

想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？

六、作业

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

【反思】

《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？

首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

内容概括：这篇介绍了关于《彩色的翅膀》教学设计4，希望对你有帮助！