教学目标：

1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。

3、学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4、展开想象，练习把话说完整。

教学重点：

朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。

教学难点：

学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

教学准备：

教师准备多媒体课件，学生预习。

教学过程：

一、 创设情境、激趣导入

(一)、教师课件出示荷叶图片

师：这荷叶多美啊，谁来说说这是一张怎样的荷叶?

生：这是一张绿绿/绿油油的荷叶。( 师评：你注意了荷叶的颜色。)

生：这是一张圆圆的荷叶。(师评：你从荷叶的形状来说。)

生：这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。

(二)、朗读第一小节

师：你们都挺喜欢荷叶的，谁愿意带着喜爱之情来读一读?(课件出示第一小节：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。板书：荷叶圆圆，荷字写在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字头，我们还学过草字头的(花、草、茶、芳);书空;标题用了两个圆字，谁来读一读?)

指名读，随机评价：老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢?

齐读。

(三)、揭题

师：今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》，

(指导加张开双手动作、缓慢读)

评价、过渡：同学们读得非常好，张开手的时候，让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶，是谁呢?请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文，谁来说一说应该注意什么?

二、 初读课文、识字学文

1、读准字音、初步了解大意

生交流：要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情

师：就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字(课件出示读书要求)，开始!

生读课文。师巡视，注意指读及坐姿。

师：读完了课文你们现在都知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。

师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。

师：他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

PPT出示填空： 、 、 和 都喜欢荷叶。

喜欢荷叶的有 、 、 和 。

师：把喜欢放在前面和后面，表达的意思都一样，大家自己轻轻说一说。

2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么?请生读，其它生思考。

生交流，师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”

、分小节读课文，读中识字、读出感情

过渡：在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。

随机学习：

(一)生：我喜欢小青蛙，读第四小节。(课件出示第四小节)

1、由字义引入朗读指导

师指导读最后一句：呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝，谁会拼?左右结构

(放声唱声音是大还是小?大!谁还愿意来学小青蛙大声唱?)指名再读。

师：小青蛙蹲在它的歌台上，看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么?

生：我想唱：呱呱，荷叶真多啊!/荷叶真圆啊!/我真喜欢这里!/荷花真美啊!

师：引读(圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台，让我们和小青蛙一样一起来唱吧——(齐读)

2、学“台”字

谁会拼?一起拼?小青蛙站在它的歌台上，老师现在站在——(讲台)，再给台找几个朋友。(舞台、灶台)

你们在哪里见过这个字?

生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。

师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确?青蛙躺在荷叶上——

生：小青蛙蹲在荷叶上。

师：(贴蹲字在歌台后)评价——你的顺风耳可真灵，谢谢你!

3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。

(二)学习第五小节

师过渡：(根据情况随机)小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢?

生：我喜欢小朋友，读第五小节。(课件出示第五小节)

1、学“朋友”

师摘掉“小朋友”图片，板书小朋友三个字，田字格中写“朋友”两字。

A、“朋”字有什么特点?(两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友);拼读朋，注意后鼻音。

B、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字?多媒体课件展示并解释：两个手合在一起，表示两手合作，友和朋在一起组成词语朋友，朋友就是要互相合作，互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇，下面的手写成“又”字，我们在学“没”字的时候也见过，那是一只在漩涡底下的手，汉字就是这样神奇有趣。

2、朗读指导、字词学习

(1)、在小朋友后贴“凉帽”：哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。

(PPT出示：小朋友头上戴着荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢!)

(2)、

A、课件标红“绿油油”，师指名拼读词语，齐读。交流两字相同点：都是左右结构的字。给绿找朋友(绿色、碧绿、嫩绿)

B、①谁有好办法记住油字?(加一加：水加由，油油油;编字谜：田边有水禾苗长;换一换：笛字的竹字头换成三点水就是油)

②写字指导：请大家先仔细看老师写“油”字，拿出小黑板(手掌书空)，跟老师一起写，注意笔顺及笔画在田字格中的位置，然后请大家自己描一描，写一写，写完之后要——比一比，看看笔画写对了没有，笔画的位置摆正了没有。

指导生发现：三点水的第二点要比第一点偏左一点;左右结构，左窄右宽，左右稍微靠紧一点;中间的横两边不靠。

C：这是一个ABB的词语，看看谁有火眼金睛，在句子里还能找出一个类似的词语?交流标红“红润润”，齐读。

师：绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋，颜色对比多强烈，多美的一幅画面哪!老师也忍不住想要读了，谁能来教老师读?想要老师怎样读?

生：要读得有感情。请该生当小老师范读。

师加上动作学读。生评价，全班加动作齐读。

D、出示“还”字，这里还有一个生字宝宝，全班一起拼读。这是一个半包围结构的字，谁能有好办法记住它?(字谜：不字会走路/加一加：不加走之底)

(二)过渡：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——

学习第二小节

1、通过重点词语进行朗读指导

生交流：小水珠和荷叶做了朋友。师：请读读吧!

师：读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生：小水珠的眼睛亮晶晶的。

师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了一个词语“亮晶晶”，一起来拼读，注意后鼻音。(接龙读)

请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。

2、做动作理解字词，设置情境朗读

师：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎样躺在荷叶上的?

生：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师：你也像小水珠一样躺一躺。(师在小水珠后贴躺)

师：请大家都舒舒服服地躺下，随着风左摇一下、右摆一下(师手势指挥)

师：你们觉得舒服吗?还是躺在荷叶上吗?生：我觉得很舒服，像躺在摇篮里。

师(贴“摇篮”在小水珠后)：小水珠把荷叶当成了摇篮，躺在摇篮里真舒服真温暖啊!请大家一起来读一读。

(三)随机过渡，学习第三小节(课件出示第三小节)

生交流读第三小节

师：读得真好，请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师(贴“机场”在“小蜻蜓”后)：小蜻蜓把荷叶当成了它的机场，停(贴停字)在了上面。

师：你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场，再请只小蜻蜓来读一读。

师：小蜻蜓的翅膀宽宽的，还是透明的呢!多美的翅膀啊!一起站起来，边读边展开美丽的翅膀，轻盈地停在荷叶上!(示意齐读)

师：再来一遍!

三、 回顾全文、拓展延伸

(一)、看板书回顾课文

1、过渡：多美的荷叶啊，吸引了那么的小伙伴，看老师的板书，和着美妙的音乐，一起来回顾一下课文。配乐

小水珠说——

小蜻蜓说——

小青蛙说——

小朋友说——

2、去掉动作词语，请生上台贴。师点出用词准确

(二)、拓展想象说话

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里、天空中还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢——

(蝌蚪、小鱼儿、蝴蝶、小鸟、小蜜蜂、蒲公英、树叶、小虾、小螃蟹)

师引导、评价

(三)、游戏复习字词。

课件出示拼图游戏复习字词。鼓励学生下课自制拼图。

四、 总结下课

师：同学们说得真好，(ppt出示第一小节)荷叶儿——(示意读)

如此美丽的荷叶希望大家永远记住它，也记住这篇课文。下课后有兴趣的同学可以收集关于荷叶荷花的词句、诗歌，在下周的识字大王比赛中交流。下课!