教学内容

园地二



教学课时



教学课型

综合课

是否集体备课

否



教材

分析





教学

目标



1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。



教学

重点



能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。



教学

难点



能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。



教学

准备





预设过程

设计意图



 第一课时

课时目标：

1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？

２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

三、找规律识字新课标第一网

１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

２.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？

去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直 木=植）

４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）

５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、 读读想想

１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？

２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如“张”字。

３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

４.小组交流，全班交流。

举例 楼老师 楼梯



设计意图：学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。



板书设计





作业设计