（课前播放《一个真实的故事》flash画面，渲染气氛。）

师：听着这段优美的旋律，使人想起了已经为保护丹顶鹤献身的女孩，她的名字叫徐秀娟。（板书：徐秀娟）今天我们继续学习她写的一篇文章《灰椋鸟》。

（生齐读课题。）

师：我们一起随作者欣赏《灰椋鸟》。

（生自由读课文3-4小节）

师：读了这段文字，你有什么感受？

生1：我的感受是灰椋鸟归林的场面十a分壮观。

师：（板书：场面壮观）你是从哪儿感受到的？再读这段文字，用笔划划，再和旁边的同学讨论讨论。

（学生边读课文边圈圈划划，并和同桌讨论。教师穿行在学生中间，参与到学生的讨论中。）

师：你是从哪些词句中感受到灰椋鸟归林的场面十分壮观的？

生1：（读句子）有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。我是从“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”感受到场面十分壮观。

师：数百米长有多少长呢？我们学校的南校门到北校门大概是一百多米，数百米多长啊！椭圆形有多大呢？

生2：大概有我们的操场那么大。

师：（面向生1）把你的感受通过你的朗读表达出来，好吗？

（生1再读句子）

师：谁也想读这一句话？

（指名读，齐读）

师：还从哪些句子体会出灰椋鸟归林时的壮观？

生3：（读句子）“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”我从“老远就听到”感受到当时的场面十分壮观。

生4：（还是这句话）“我从‘排空而至’体会出鸟儿真多。

师：（面向生4）请你再读好这句话，好吗？

师：谁也喜欢这句话的站起来读。

（四分之三的学生站起来齐读这句话）

师：真壮观啊！还有吗？

生5：（读句子“有的排成数百米长的长队……从我们头顶飞过。”）我是从“一批一批”、“浩浩荡荡”这些词语体会出来的。

师：想看看吗？（放录像）此时天空中出现什么情景？

（天空中黑压压的一片）

生：天空被遮住了。

生：成千上万只鸟儿来了。

生：整个天空中都是灰椋鸟。

师：这就是“排空而至”（出示卡片：排空而至）

（生齐读这段话）

师：（引读课文）先回来的鸟儿在林内……，好像互相……，又像在……。后到的鸟与林中的鸟……，边飞……，很快找到……，与……。

（放录像，听鸟叫声）

师：这时候你又感受到什么？

生：林内真热闹啊！

生：它们好像在对话，

师：我们好像就成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？

生：爸爸怎么还不回来呢？

生：找到好地方了。

生：快来，宝贝！

生：今天的收获真大啊！

……

师：请你说说你的收获。

生：今天捉了好多虫子。

师：是啊，又为树木除去了不少害虫，真是收获不小

……

师：你能邀请同伴一起应和吗？

生1：爸爸，我回来了。

生2：好孩子，快回来吧。

生1：我还想和好朋友再玩一会儿。

生2：好吧，记得早点回家。

……

师：鸟儿们不停地在林中应和，好像……，又像……，灰椋鸟归林的场面真壮观啊！

（生齐读这段话）

师：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟……

（生齐读第五节）

师：你读懂了什么？

生：我读懂了灰椋鸟入林非常热闹。

师：（板书：入林热闹。放鸟鸣）你听到了什么？

（出示一段话：树林内外……一个天然的俱乐部。生齐读这段话。）

生：好像是交响乐雄浑磅礴。

生：好像海浪拍打着海滩，气势很大。

师：似疾风吹过树林，如什么？

（生略一思索）

生：如交响乐团在演奏。

生：如铜管乐器齐鸣。……

师：如银珠落入玉盘，似什么？

（生略一思索）

生：似钢琴声清脆悦耳。

生：似万马奔腾于草原。……

师：此时，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。此时此刻，如果你就是一只灰椋鸟，你在干什么呢？

生：我在做游戏。

生：我在表演节目。

生：我在参加运动会。

生：我在讨论国家大事。

生：我在参加歌唱比赛。

……

（师生比赛朗读这一段话）

（生再读这一段话，再次感受）

师：此时此刻，我们来赞美一下这些灰掠鸟吧。

生：你真无忧无虑啊！

生：你真幸福啊！

生：你真自由自在啊！

……

（多媒体出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟儿的乐园。）

师：此时，你想大声告诉全世界的人们：

（生齐读这句话）

师：你要大声告诉全世界的人们什么呢？

生：我们要植树造林。

生：我们要保护树林，保护鸟儿的家园。

生：鸟儿是人类的好朋友，要爱护鸟儿。

……

师：是啊，我们要热爱树林，热爱鸟儿。学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？

生：我喜爱灰椋鸟清脆悦耳的鸟叫声

生：大自然赋予了它们活力，它们是那样的生气勃勃。

……

师：是啊，此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿。它们的名字叫……

生（齐）：灰椋鸟

师：今天这堂课就上到这儿，同学们再见！