“阳光”像金子，阳光比金子更宝贵。单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。因此我设计了以下几个环节帮助孩子理解。

第一个环节：

师：你见过哪些金子做的东西？

生1：妈妈戴的金戒指。

生2：妈妈戴的项链。

……

师：那金子看起来怎么样？

生：亮闪闪。

生：金灿灿。

生：一闪一闪的。

师：那阳光和金子有那些相似的地方。

生：阳光和金子都是金灿灿的。

师：对，所以人们经常说金色的阳光。

【简析：先让孩子们从感观上确定阳光和金子的相似处，为下面的比较做铺垫。】

第二个环节：

出示句子：

★ 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

★ 田里的禾苗， 因为有了阳光，绿了。山上的小树，因为有了阳光，高了。

对比读，说说“绿”、“高”的原因。

【简析：这样的环节设计其实比较重要，让孩子们在读的过程中体会到“绿”、“高都是阳光的功劳，这同样为突破中心埋下了伏笔。】

……

第三个环节：

师：为什么说阳光比金子更重要？

（其实我已经做好孩子们不会回答的思想准备了，他们毕竟太小，能说出一两条就不错了。）

生：阳光是重要的，没有阳光就没有我们这个世界！

（精彩的回答赢得听课的家长一片掌声。对天发誓：我绝对没事先提醒！）

生：没有阳光到处都成了黑暗，我们就不能上学了，没有知识的孩子的孩子是傻孩子。

生：没有阳光，妈妈洗的衣服就晒不干，没衣服穿的我们可咋上学呢？

生：阳光可以杀菌，可以让我们身体健康！

生：没有阳光，小树就长不高了。

生：金子可以是我的，但阳光是大家的！

……

【简析：孩子们如此精彩的回答是我始料未及的，真想不到现在的孩子的知识面如此之广。】

案例反思：

其实这节课我并没有想到会如此顺利地突破教学重难点，在讲课之前，我听刚刚讲过这节课的几个教师说这节课最难懂的就是最后一段话，因此在备课时我就分外注意，思索着用怎样的方式让孩子们易于接受，我尝试着设计了这三个看似衔接得并不紧密的环节，但去实际上环环相扣，从而达到意想不到的效果。

体会一：在一年级的教学中，朗读相当重要，教师的范读尤为重要，因为通过各种方式的读能让孩子们在读中领悟。

体会二：联系生活，陶行知曾经说过：生活即教育，让我们的语文教学与生活实际紧密结合起来，看似简单的道理，但实施起来并非简单。

体会三：鼓励孩子多读书，其实能说出后面精彩语句的孩子都是平时爱读书的孩子。在孩子中间树立榜样，在班中形成“你追我赶”的氛围。