《艾滋病小斗士》这篇课文写的是恩科西顽强与艾滋病斗争的故事。我想针对这篇课文，首先就要对艾滋病有个正确的理解，才能去体会恩科西的勇敢。对于艾滋病许多人都知之不深，有所误解，因此上课前我先布置学生认真收集有关艾滋病的资料，先让学生对这种疾病有个感性认识。

课文并不短，内容也很多，如何抓重点去上呢？听了师傅和柳老师的建议我有了思路，也就是直接从课题入手。课题为《艾滋病小斗士》，所以两个课时的时间，一个课时重点学习有关艾滋病的部分，一个课时则重点体会为什么说恩科西是艾滋病“小斗士”。

在第一课时的检查预习阶段我们一起交流了所收集的有关艾滋病的资料，在交流中有孩子提到了艾滋病传染性很强，这点是上课前就想好的，一定要给孩子一个正确的印象，而教学要求也明确地提出本课要“科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。”所以我追问道：“艾滋病虽然传染性很强，但真的靠近患者就会被传染上吗？”问题一出，有部分孩子开始表示发对了，但也有一些学生是一脸茫然的状态，于是把发言权教给那些查找过资料的学生，请他们来进行“科普”。一番“学习”之后，大家知道了原来艾滋病虽然很可怕，但是正常的生活交往是不会被传染的，那为什么这么多的人都对艾滋病很恐惧呢？学生此时就能回答出这是因为人们对艾滋病缺乏正确认识，对这种疾病存在误解，有了这层理解，对于接下来体会恩科西与艾滋病顽强斗争就有了情感的基奠。

第二课时重点解决为什么说恩科西是艾滋病“小斗士”的问题。首先带领学生理解“斗士”的含义，接着请学生借助课文中的语句来回答这个问题，学生可以较容易地说出“恩科西坦然地面对生活，他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”这句话，而这句话也正是本文的中心所在。最后就请学生围绕这句话找一找课文中哪些部分体现了这一中心思想。这样设计条理较清晰，虽然课文内容很多，但却可以归纳为两个大问题，在寻找的过程中，学生又学到了学习课文的方法，如有感情朗读，抓关键字词等。