《跟踪台风的卫星》教学设计

教学目的：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3．学会用“谈笑风生”造句。

教学过程：

一．录像导入

播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。

引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。

二．精读课文。

(一)．议读体会，学习1，2自然段。

1．自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？

2．学生讨论交流

3．练习有感情朗读

（二）。自读表演，学习3，4自然段。

1．提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。

2．分四人小组进行合作学习

3．指名小组分角色表演，师生评议。

4．全班分角色朗读这2个自然段。

（三）。议读体会，学习5，6自然段

1．学生自学，小组交流讨论

2．检查点拨

（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。

（3）。人们的表现

（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。

3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。

（四）。读议体会，学习7，8自然段

1．学生自读

2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？

3．有感情朗读7，8自然段

三．正确、流利、有感情地朗读课文

四．学习了这篇课文，你有什么感想？

五．布置作业

1．朗读课文

2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。