《驱遣我们的想象》教学反思

姜凤香

《驱遣我们的想象》是部编版九年级下册第四单元的一篇自读课文，文章的写作对象是中学生和一般的年轻人，侧重介绍文学作品的鉴赏方法，对学生语文素养的提升有多方面的价值。本课教学时数一课时，现将本课教学反思如下:

一教学设计反思

整个教学过程分六个环节进行，似乎每一步都层层递进，环环相扣。唯一感觉不足的地方应该是课堂导入不够新颖，如果有些新鲜的图片、有趣的视频让孩子们感觉一下子就走进想象的空间，不由自主地把自己置身于欣赏艺术作品的境地就更好了。

二教学过程的反思

1.课堂教学中，我感觉孩子们读得时间不够充足，如果在通读全文的基础上还能有时间细读课文5——8段，深刻认识读者、作者和文字的关系，读者通过读文字、想象画面、感受意境才能真正接触到作者的所见所感，而这就是赏析文艺作品的本质。

2.对于课文分析的两个实例王维的《使至塞上》和高尔基的《海燕》都是之前教材中学过的，教学中引导学生按照作者的分析重温一下这两篇课文，体会课文所描绘的情景，感受其中蕴含的情感。本来是顺理成章的事情，但由于孩子们没有充分读课文，谈起感受来没有我预想当中那么深刻。

三存在问题的反思

在理清文章论证思路这个环节中，我应该在学生理解课文内容的基础上自然得出结论，基础差点的孩子可能还真没有理清论证思路。孩子们不能充分读课文也是导致这个结果的重要原因。

四改进措施反思

如果有充足的教学时间，我愿意给孩子们足够的时间读文字，理思路，赏语言，学方法。

经过这堂课的教学反思，我理解了充分读课文的重要性，在以后得教学中，真正做到以读促教。