课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。

一、 欣赏动画，谈话导入。

师：刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？

生：太阳给我们带来了光明。

生：有了太阳，我们感觉很温暖！

生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。

生：没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。

师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书）

生：太阳是大家的。（齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知

师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

生自由读诗歌。

师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示）

生积极举手。指名读。

师：如果你认为他读对了，就跟着读两遍。

生分别认读跟读。

师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？

生：红彤彤

师：它是一个——

生：ABB式的叠词。

师：我们学过很多这类词语。

生：亮晶晶、白茫茫、绿油油

师：这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？

生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。

师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读──

生： tng 。

师：组成叠词时，声调就变了，读──

生： tōng 。

师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！

师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。

（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）

师：听了以后有什么意见？

生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。

师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？

生点头并朗读。

师：真好，对了！

生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。

（师纠正错误）

三、指导精读，积淀感悟

（一）美读第一小节

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

师有感情地读第一节，生听。

师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？

（学生纷纷举手）

生：我看到了天上有朵朵白云。

生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。

生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！

师：你们看到的图画 居然和 老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？

生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。 （师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）

生惊呼：啊！真美！

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？

指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）

师：对自己的朗读满意么？

生：还可以。

师：听听同学的建议。

生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。

师：那你读给大家听听。

生读。（读得很有感情）

师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）

生齐背。

师：多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？

生：太阳从东边升起，在西边落下。

师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？

生：写太阳升起是“旭日东升”。

生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。

师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。

生默读，动笔划词。

师：都有答案了吗？

生答。（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看）

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。

（全班做动作）

师：洒字还可以换成什么字？

生：照

生：射

师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？

生：用洒感觉很轻的。

生：太阳很温柔。

师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。

生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。

师：原来是阳光使小树茁壮成长。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

生：“我去过！”“我去过！”

师：你去海边都干什么了？

生：我玩水了，小鱼就在我身边游。

师：哈哈，有意思！

生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。

生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。

师：那你当时的心情怎么样？

生：特别高兴。

生：好开心，都不想走了。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

生读。（不够兴奋）

师：你高兴的时候有什么样的表情？ （指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！

生齐读第二小节。

师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？

生：还有许多事！

师：你从哪里知道的？

生：这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。

师：哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……（课件出示各种图片）

生叹：啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。

生：这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！

师：看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。

（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她———— 学生分小组交流。

师：好，让我们来听听小诗人的诗句吧。一天中太阳做了多少好事：

生：她让春天变得更加灿烂美丽！

生：她把温暖的阳光送到世界各地。

生：她让迎春花吹起金色的小喇叭。

生：她让柳树长出漂亮的绿头发！

师：啊！真棒！还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。

生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！

（全班响起热烈的掌声）

师：都在为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。

生齐读，有学生在背。

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？ （课件出示：三、四小节）

生自由读三四小节。

师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

师：请你读读第三小节。

生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──（课件：感叹号一闪一闪）

生：感叹号。

师：还有摇着大脑袋的──（课件：问号左右摇摆）

生：问号。

师：谁来读读第一句？

指一名读。

师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？

生：我真是舍不得，我不想让她走。

师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！

生读。

师：听得出你真是舍不得太阳啊！

师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？

师：找个同学完整的读读第三小节。

指名读第三节。

（读得很有感情，特别是感叹句和问句）

师：谁愿意读读第四小节？

指一名读。

师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─

生：轻一些，慢一些。

师：请你再来读一读。

师：同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书）

生：鲜花，小树，小朋友。

师：太阳把她的金光也往──

生：鲜花上洒。

师：她也把小树──

生：往高处拔。

师：她也陪着──

生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）

生齐读：太阳是大家的

师：是啊，太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？ (课件展示：书中插图）

生：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

生：欢迎你们到我们美丽的中国来玩。

生：无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！

四、朗读背诵、升华情感

师：是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为——

生：太阳是大家的。

师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

全班起立，配乐朗诵。

内容概括：这篇介绍了关于《太阳是大家的》课堂实录,31-太阳是大家的，希望对你有帮助！