1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

导学重难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

导学过程：

我的发现：

1.出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2.自读词语，小组交流自己的发现。

3.全班交流发现。

4.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5.随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

日积月累

读读认认

1.自由读两组字：你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

2.小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

3.卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读

4.任意选择喜欢的字进行扩词练习。

我会填

1.读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

2.结合生活分别用这两个词造句。

3.说说差别。

4.填空，互相检查。

我会读

1.默读短文，自主识字。

2.朗读感悟：鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

3.谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4.把这个故事讲给别人听。

第二课时

口语交际

交际准备：

1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程：

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。