字典翻译 语文 教案教学 教案设计 庐山的云雾教案设计(五)

庐山的云雾教案设计(五)

教案设计   2024-12-05

教学目标:1能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文

2感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情

3仿照二,三自然段的写法,写一处景物

教学课时:一课时

教学工具:多媒体

教学方法:讨论法 提问法

教学过程:

一 联系导入 同学们,大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览,那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画,景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程,去欣赏一下庐山云雾的奇吧!

请集体读课题:(板书《庐山的云雾》)

二 感悟题意,激情诵文

1 请同学们自己读课文,想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?

(庐山的云雾千姿百态,瞬息万变)(板书:千姿百态,瞬息万变)

2 你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)

3 读的非常棒!而且大家意见一致!那现在,我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。(大屏幕现实第二自然段)

4 那请同学们看大屏幕,思考下面的问题:(大屏幕出示) “那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽”

A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?

B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么?

C你想用什么样的语气读出来?

(运用多种方式让学生读)

5 同学们真会动脑筋!我们继续看:(大屏幕出示)

“哪些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带”

A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么? B“一条条玉带”写出了山头云雾的什么? C你想用什么样的语气读出来?

(运用多种方式让学生读)

6 同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘

掉了,谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)

7 大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们了解了

怎么多,你能将它读好吗?

8 庐山的云雾千姿百态,他还有一个特点就是瞬息万变。

我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)

9 老师现在想知道什么是“瞬息”?

10 那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是 转眼间 明明是 还没等你完全看清楚)

11 老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”,你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)

12 那我们不换了!瞬息解释清楚了,还有“万变”呢?哪写出来了?

13 咦?只写了四钟就叫做“万变”吗?

14 呕!原来还有一个省略号呢,同学们观察的真仔细!怪不得他说“万变”!

15 那谁来读读这个自然段?(大屏幕显示)

16 听着大家的朗读,老师也身临其境,仿佛看到了庐山的云雾。那我们来看看第一自然段写的是什么,老师读,你来想。(变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩)(板书:变幻无常 神秘)

17 也正式因为这样,庐山的云雾常常给人一种(腾云驾雾 飘飘欲仙)的感觉!

18 此时此刻,你在山上游览,漫步,眼前漂浮的是云雾,迎面拂过的是云雾,身边流动的是云雾,你仿佛到了云端。你能通过朗读让我有飘飘欲仙的感觉吗?

三 总结全文

是啊,庐山的云雾太美了!怪不得来到这里的人都舍不得离去,这里的美景真的令人流连忘返啊!(板书:流连忘返)

四 作业布置

1 背诵课文

2 仿照2 ,3自然段的写法,写一处景物

五 板书

千姿百态

变幻无常 { } 流连忘返

神秘 瞬息万变

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