​一、导入教学

认识生字：自

先看看这个字：目

上面加一撇，就念──自

读：自己

什么是自己?

生：就是我

师：对，就是我们自个儿。

板书课题：自己去吧

这篇课文讲的是什么呢?请你自己读一读课文。

二、学生自读课文

读后问学生：能自己读下来吗?

请你从课文中找出三个生字，考考你的同桌，看他会不会，说对了就──

生：夸夸他。

师：说错了呢?

生：教教他。

学生互学。

三、反馈识字情况

师：刚才都有谁当小老师了?(十几人举手)你们都会读了吗?我来考考你们吧。

师出示生字：读后将生字贴在黑板上。(学生不能一次读准时，读读拼音)您、带、吗、深、学、会、哪、景、美(生字摆得太低，学生看不见。)

教师指哪个生字，学生就读哪个。

读句子：妈妈，您带我去游泳好吗?

指名学生读：山那边风景很美，自己去看吧。

指名学生读：把上面句中的一些字染红，想一想：这些认读字，我们可以用什么方法很快记住它?

生：你加心字就是您。

师：她用的是什么方法记的?

生：熟字加偏旁。

师：(师将此字放在黑板上)还有哪字可用这样的方法?

生：吗

生：带

师：用“带”组组词。

生：带我

师：这不是一个字。

生：带去

师：老师这里有几个词，请你读一读：皮带、彩带、带鱼、带路、带领、带头。

师：“带”是长条形的，但它带有一个意思，就是“带领”的意思。这个字可用组词的方法记住它。

生：“景”字也可以用旧字加偏旁的方法来记。

生：“美”字是一个“大”，一个“王”，上面两点。

师：也可以这样记：大王头上两只角。

读词：美丽、美好、美景、甜美、美滋滋

师：我们可以用组词的方法记住“带”和“美”字。还有哪个字没说呢?

生：“那”

师：我们学过“哪座房子最漂亮”，这是“哪”字。(出示“哪”字)我们可以用减一减的方法，把“口”字去掉，就是“那”。我们还可以把这些字编成顺口溜来记住这些字。

师：把你记在我心上。

生：

师：小朋友晶晶抬头看太阳。

生：景

师：你能编个儿歌记住“会”字吗?

生：上面一个天。

师：是天吗?我这里有个图，你们看看这是谁?

生：孙悟空。

师：人在天上走，是不是能记住这个字?

生：是。

师：“学”字在哪儿见过?

生：校牌上。

生：数学书上。

生：汽车站牌上。

师：课文中说“小溪里的水不深”，这个字读“深”。你们看，我们不但认识了这么多词，还学会了这么多学习的方法。

师：你们能用这些字组组词吗?

师取“学”、“会”，生组成：学会。

师：把这两个字反过来呢?

生：会学。

师：你看，汉字多有意思呀，反过来也是一个词。

四、学习课文

师：让我们把这些字宝宝送到课文里去，再读一读。

学生自由读文。

指名两人读课文。

思考：课文中( )学会了( )

师：谁来回答?

生：小鸭学会了游泳。

生：小鹰学会了飞翔。

师：下面我们来看看小鸭是怎么学会游泳的。看图：出示小鸭图。

师导入：一天……

师：读读这一自然段，找一找，小鸭是怎么说的?

生：

师：妈妈是怎么回答它的?

生：

师：为了让自己更清楚地看出来，我们可以用不同的线把这些句子画出来。(示范)

生画。

师：以后老师再让你们画一些句子，你会了吗?

看鸭妈妈说的话，是什么意思?

请你们当小鸭，老师当鸭妈妈，我们来读一读，好吗?

师生读。

过了几天，小鸭学会了游泳，它会对妈妈说什么呢?

生：谢谢你，妈妈。

师：你为什么要谢我呀?

生：因为你教会了我学游泳。

师：是妈妈教会你的吗?

生：是自己学会的。

师：对，能自己学会的事，就不用爸爸妈妈帮助了。

小鸭在妈妈的鼓励下学会了游泳，小鹰也在妈妈的鼓励下学会了飞翔。让我们也来读一读下面的一段话好吗?

学生齐读第二段落。

师：小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔，我想让你们也自己写一写这个“已”字，自己写一写好吗?写之前，我们先来说说怎么才能写好它呀?

坐正，脚放平。看谁坐得姿势好。

写前老师教你一个儿歌，保证你不写错：“己字弯腰不出头”。

学生写字，教师指导。

哪一笔最难写，老师帮帮你。

生：竖弯勾老写不好。

师：那老师来教教你，这个竖弯勾很像妈妈坐的沙发，弯弯的。这一笔写长一点就好看了。

再跟随红模字写一个。

还用老师在田格中给你写一个吗?

生：不用了。

师：当然了，在做很多事情的时候，也需要别人的提醒和帮忙。

五、完成一篇小卷子

1、我会连：自己 美景 您好 学会 带走

2、我会读，会读的句子画勾。

我学会了跳高。 ( )

江南的风景真美。 ( )

老师，您带我们去春游好吗? ( )