教材分析

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

教学理念：

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

教学过程：

一、课件欣赏，感受“景色美”。

1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。 〈设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉 二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。

2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视） 〈这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉

3. 反馈：

A.认读生字。

B.分角色朗读，体会夏夜美。

C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。 〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

二、细读课文，体会“心灵美”。

〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

交流：

A.喜欢睡莲姑姑

1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？

2、课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

3、谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）

4、谁来当睡莲姑姑？（学生表演睡莲说的话及动作。）

5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？

6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

（方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神）

〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

1．（课件播放音乐）

教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，

小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

2.师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，

所以加上“ ”。

〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

四、结尾点题，情感升华。

1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？

2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着

眼睛。

3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？

4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

五、作业设计。

学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

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你好！

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教学反思：

这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。