◆您现在正在阅读的《跳水》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:www.zidianwang.com.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《跳水》教学设计

【教学目标】 １、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法； ２、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容； ３、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句； ４、感情朗读课文。【教学重点】 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。【教学难点】 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。【教学准备】 自制幻灯片鹏博士教育软件。【教学难点】 ２课时。【教学过程】

一、复习导入新课 １、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？ ２、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习 １、检查生字读音微机出示生字──开火车读 ２、指名分段朗读课文 ３、提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？ 出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次 １、出示幻灯片自学提纲 ⑴ 故事发生的原因是什么？结果怎样？ ⑵ 课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？ ⑶ 按事情发展的顺序分段 ２、学生按要求预习 ３、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 １、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐 显然 因而 放肆 （“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因）。 ２、指导学习二、三自然段 ⑴ 默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？ ⑵ 讨论回答 ３、讲读第四自然段 自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？ 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地──难以转身。 甲板上的水手怎样？ ４、讲读五、六自然段 指名读课文 讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？ 大家为什么觉得４０秒太长了？五、总结全文六、作业 １、朗读课文弄清各段之间的联系 ２、抄写生字

一、朗读全文 １、按学习小组朗读 ２、总结提问 ⑴ 课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？ ⑵ 孩子遇险是由那些原因形成的？ ⑶ 孩子得救是由于哪几方面的原因？ ⑷ 这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？ ⑸ 读了这篇课文逆向到了什么？二、联系用“模仿”“风平浪静”造句 １、找出稳重的句子读一读 ２、指名口头造句并订正 ３、学生书面造句三、作业 １、抄写生词 ２、预习《威尼斯的小艇》【板书设计】 ６ 跳水 逗 拿 命令 水手------→猴子------→孩子←------船长 ←------ ←------ ←------ 放肆 追 救 ↖ 跳水 水手 【教学札记】 本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。