字典翻译 语文 教案教学 教学设计 我要的是葫芦教学

我要的是葫芦教学

教学设计   2025-02-21

学习目标

1?会认6个生字。会写8个字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点:

1?体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学准备:课件

教学时间:两课时

第一课时 学生活动时间约25分

一导入新课。

今天,老师带来了一个大家很难见到的朋友,我们一起来看看它吧。

1出示课题,认识葫芦和“葫、芦”二字,强调 “芦”在“葫芦”一词中读轻声。

学生读生字

2观察课文插图,认识“藤”字。齐读藤字。

3课件出示课文中的插图人物,并出示“哇”、“盯”。 学生认读。

二识字

1自由读课文。边读课文边画出生字,借助拼音读准字音。

2同桌之间学习生字。交流记字方法。

哇—(蛙)—(娃)—(洼)我要的是葫芦教学|我要的是葫芦第一课时第二课时

盯—(丁)—(顶)

3小组合作找出带生字的句子来读,要求读通顺。

4课件出示带生字的句子,指名读。

我会读:细长的葫芦藤

雪白的葫芦花

可爱的小葫芦

5再读课文,并在自然段前标上序号。

6分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段。

三写字

1 课件出示本课要写的字。学生观察

2谁读得准?开火车读

言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢

3谁发现的最多?我发现……(自由说)

4小结:书空;

同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

同偏旁的字:怪、慢

同部件的字:挂、哇

5谁会看?观察老师范写,说说写这些字要注意什么。

左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢

从上到下的字:言、每

6、谁写得好?学生描红、临写。每个字练写两个,组一个词

重点讲解:“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“还有每”字的笔顺要注意。

四总结本课学习情况。

第二课时 学生活动时间约25分钟

出示课题。

复习生字,感知课文。

1请小朋友们自由地朗读课文。出示要求:

坐姿端正,注意保护眼睛。

读准每个字的读音。

想想课文主要讲了一件什么事?

2检查。

出示生字:葫、芦、藤、哇、盯、邻。齐读——开火车读——指名读。

首尾对比,造成悬念。

1过渡:葫芦开始长得怎么样呢?让我们一块儿来学习第一自然段。

谁来读读第一自然段。出示第一自然段。

2这棵葫芦长得多好呀,小朋友们可以从哪些句子看出来呢?

讲“细长的葫芦藤……小葫芦哇!”变色。请女同学来读一读这几句话。你们读这几句话的时候是什么心情呀?(高兴)为什么?

3葫芦长得这么好,种葫芦的人心里也很高兴,他每天都要去看好几次呢。出示图片一。他可能会对小葫芦说些什么呢?

这个人多么喜欢自己种的这棵葫芦呀,它多么盼望小葫芦快点长大呀,让我们再来读读这句话:“那个人每天都要去看几次。”

4那个人希望小葫芦快快长大,可结果怎么样呢?课文的哪一个自然段告诉了我们?出示第四自然段。请男同学读一读。

5请小朋友们想一想,从这一自然段中你知道了些什么?

6出示插图一(多么可爱的小葫芦哇!)与插图四(小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。)

这时候,小朋友心中产生了什么疑问吗?出示问号。(为什么没过几天,那可爱的小葫芦会慢慢变黄,一个个落下来呢?)

理解过程,探究原因。

让我们一块儿来学习二、三自然段,来解开我们心中的疑问吧。

1四人小组分角色朗读二、三自然段。一个小朋友读邻居的话,另一个小朋友读种葫芦的人的话,剩下的两个小朋友读叙述人的话。

2当叶子上爬着一些蚜虫时,那个人是怎么想的?又是怎么说的?出示插图二。

3当邻居劝他快治一治叶子上的蚜虫时,它又是怎样说的呢?知道的小朋友齐声告诉我,好吗?出示:叶子上的虫还用治?这个句子还可以怎样说?出示:叶子上的虫不用治。

4读到这里,你是否明白,开还小葫芦长得十分可爱,后来为什么变黄落下了呢?

5种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢?请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会( )地说:( )”的句式想象说一句话。

根据自己的感悟再读第四自然段。

创设情景,延伸结尾。

1同学们说的真好。第二年呀,他又种下了几棵葫芦,以后他会怎样做呢?

课件出示提示内容:

第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子,( )的葫芦藤上又长满了( )色的叶子,开出了几朵( )的小花。花谢以后,藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天,他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起( ),赶快( ),后来小葫芦慢慢( ),一个个都长得比( )。

2小结

师:在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,改变了过去只盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦。

六作业:讲故事。

七、板书:

可爱 ?一个一个都落了

点击显示
【我要的是葫芦教学】相关文章
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩? 再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_209191/
教学设计推荐
热门教学设计推荐
  • 教案设计
  • 教学分析
  • 教学设计