目标 ：

1、 认识11个生字,认识2个偏旁。

2、 会写4个字。知道三对反义词。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

重点:

1. 认识11个生字,认识2个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

难点:理解诗句的意思

一、 诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同们，从开到现在，我们不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来习一首谜语诗，完课文，你们一定能猜出谜底。

二、 初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后师播放优雅的古典音乐，范读课文，让生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，习生字。首先，生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、 诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是的重点，师引导生通多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。

1、 生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里师把习的主动权交给生，生兴趣盎然地读诗。

2、根据生习的情况调整法，生喜欢读哪一句，就指导生读好哪一句。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同上台来听流水的声音，其他同把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同上来，和下面的同一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？

3、指导生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让生猜出谜底：画。引导生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，生边看图边吟诵，还可请生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、 趣味练习，书写生字，课外延伸

1、 找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、火、文、六”

呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让生观察四个字的笔顺，笔画特点。

(1)仔细观察生字的笔画位置。

(2)师范写，生书空，再描红。

(3)生练写，师指导。

五、作业：回家请爸爸妈妈猜今天的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

板书设计:

14.画

远 山 有色

近 水 无声

去 花 还在

2 四季

目标：

1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

重点：

本课的重点是认字和练习朗读。要让生通观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

难点：

让生在自主、合作习中，产生探究的兴趣。

时间：2课时

第一课时

目标：

1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正确地朗读课文。

一、 谈话导入

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要的课文。

板书课题 2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3、反馈

① 课文有几句话，每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解师酌情放入下节课解决）

三、习生字新词

1、 出示11个生字。

2、 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

3、 练一练，连一连：

uán shì duì jiù shuō xià yè xuě dōng dù qiū

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说） *“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。

4、 写“七、儿、九、无”4个字

①读读“七、儿、九、无”4个字

② 这几个字写的时候要注意什么？

③ 重点指导“七”和“九”两种笔画，让生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

五、 小结

第二课时

目标：

1、 在自主、合作习中，产生探究的兴趣。

2、 在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

：

一、 谈话引入

上节课我们初了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续习课文。

二、 研读课文。

1、 让生根据兴趣，自由组成习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作习）

2、 小组汇报、交流。（允许生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）师可根据生需求放背景音乐。

3、 评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

4、 指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

5、 把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

三、拓展作业

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

挑战题：（师酌情决定做否）

读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

板书设计： 2、四季

草芽（尖尖）————→春天

荷叶（圆圆）————→夏天

谷穗（弯弯）————→秋天

雪人（顽皮）————→冬天

3．小小竹排画中游

目标：

1．认识12个生字，会写3个字。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

3．通读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

重点：

1．通读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。

2．正确地朗读课文、背诵课文。

难点：

体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。

一、谈话导入：

小朋友，你们喜欢旅游吗？都去哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下：

各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

二、 小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

㈡出示生字，生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

㈢小组合作，认记生字。

师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

㈣ 游戏：“捉气球”。

（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

三、 朗读课文，整体感知

㈠生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、 书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来写几个新的字，你们有信心吗？

㈡出示“口”，生认读并组词

⒈仔细观察，掌握结构

师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

⒉师范写，生书空

⒊生描红，师巡视指导

⒋展示生作业，生评议

⒌继续写，争取比前一个有进步

㈢同样方法写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

㈠ 课件出示带有生字的词语，生认读（自由读、指名读、开火车读等）

㈡ 多种形式朗读课文

二、合作交流，解疑质疑

㈠ 读读想想，鼓励生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

重点解决以下几个问题：

（1）“密”是什么意思？

（2）为什么说江南是鱼米乡？

（3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

㈡ 小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣ 朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

⒌配乐朗读课文：生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励生用适当的语气表达自己的感受。

三、 激发想象，丰富情感

⒈悟江南：小朋友都去江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊诵江南：让生根据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

四、 课外拓展，实践活动

五、 收集江南风景图片在室中展览。

查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同介绍旅游风景点的美丽风光。

板书： 3、小小竹排画中游

鸟儿唱 鱼儿游

树木密 禾苗绿

4．哪座房子最漂亮

目标：

1．会7个生字，认识1个偏旁。

2．会认9个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

重点：

1．会7个生字，并能正确书写。

2．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。

难点：

明白小堂为什么最漂亮。

第一课时

一、演示课件，整体感知农村的变化。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2、 生自由发言，说说看到的风景

3、 师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）出示板书：《哪座房子最漂亮》

4、 数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

5、 你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、 生看课件夸夸这些新房子。

7、 指导生圈字，指导读准字音习生字，

a. 带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请生当小老师带读，男女生比赛读。（看课件）

c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

二、自由朗读，读通课文。

1、 自读课文。生借助拼音轻声读课文。

2、 把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。

三、朗读课文，理解内容。

1、 看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、 朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句

方法A、生说理由，师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助生认识事物。

方法B、生说理由后，师请他们在课文插图上图词对应连线。

（1） 换词读诗句，通比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

（2） 指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句

生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

（1）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。

（2）师生想象朗读。

第三、四句。

（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请生用诗句回答）

（2）为什么我们的小堂会最漂亮呢？

（3）指导朗读第三四句（通指名分别读三四句，引导生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

（4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、课堂练习。

五、 拓展活动。谈话：我们夸了图片上小朋友的校，再来夸夸我们自己的校园。

六、 布置课外作业。画画我们自己的校

第二课时

一、背诵诗歌

1、 生练习朗读。

2、 指导生背诵。（看图背诵，师引背）

3、 比比谁背的最好。

4、 唱一唱课文。鼓励生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

二、巩固识字。

1、 做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、 四人小组讨论如何记住这些生字。（启发生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

3、 交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。

4、 开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。

三、书写生字。

1、 认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见这些生字？

2、 分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。

3、 指导书写。生观察生字在田字格中的位置，师范写，生练写，展评。

板书： 4、 哪座房子最漂亮

青青的 白白的

宽宽的 大大的

小堂

5、爷爷和小树

目标

1、 识10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

重点

1、 识字、写字和练习朗读。

2、 理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞’，了解人和花草树木的关系。

课前准备

1、 课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

2、 收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

时数 ：两课时

第一课时

一、切入举偶

1、 出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

2、 板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？了课文以后你就会明白了。

对话平台

二、初读

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

2、 再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

3、 指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

三、识字

1、 今天我们习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

2、 出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

3、 拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

4、 比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

5、 开火车读生字生词。

6、 游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让生找朋友，组成本课的生字。

四、朗读

1、 用自己喜欢的方式读课文。

2、 请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同听。听一听谁读得最正确。

3、 指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

五、讨论

1、 思考：通朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

2、 小组合作，讨论交流。

六、写字

1、 出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

2、 引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

3、 指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

4、 自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

5、 展示生作品，评出最佳作品在全班展出。

（让生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

第二课时

对话平台

一、导入

1、 读生字卡片，认读生字。

2、 游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同当评委，最后的胜利者是小擂主。

（采用多种方式让生字和生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

二、熟读

看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（师要舍得花时间让生练读，要耐心地纠正生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位生的发展。）

三、感悟

1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让生读中体会。

（再现课文的情景，引导生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高生阅读能力。同时创设了情境，让生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了重点。）

四、表演

让生自编自演课本情节。

（根据生爱表现、好玩的特点开展活动，充分挖掘生的创造潜能，发展合作精神，提高生的审美情趣。）

五、小结

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

六、积累

出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

七、扩展

1、 课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

八、写字

1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，习新笔画“竖弯”，引导生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

2、 指导生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

（使生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

3、师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

4、生练写。

（在写字中，师要注意巡视，个别辅导，要结合生的书写困难，针对性地给予指导。）

5、 评议。

板书： 5、爷爷和小树

冬天 暖和的衣裳

爷爷 小树（不冷）

（不热） 夏天 绿色的小伞

语文园地二

我会连

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)

2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。

3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同和老师当评委。

4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。

5、全班交流，共同订正。

读读比比

1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!

2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？

3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？

4、汇报，重点突出字形的比较。

5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)

我会找

1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？

2、自由练读生字，如果有不认识的可以请其它同。

3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？

4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。

5、汇报。(演示课件)

6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。

我会读

1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。

3、同桌互听互考，纠正字音。

4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)

5、开火车读，男女生赛读。

读读说说

1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。

3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？

4、出示：屋子里有。同座练说，再指名说。（指导用准量词）

5、出示有，练说。

读读背背

1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？

2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，师范读。

3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请其它同。)

4、四人一组互读互评。

5、指名读，师生评议。

6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？

7、看插图练习背诵。

8、表演。(可配上音乐)

口语交际:我们的画

(课前要求生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)

1、同们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)

2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。

3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。师也参与其中。)

4、汇报，全班交流。(投影展示生的作品，作者介绍，集体评议。)

5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，师及时引导生介绍、提问和评议。

6、展览：小小图画展，把生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。

7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。