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识字二《菜园里》教学设计

教案设计   2024-12-24

设计意图:

1、在游戏中、活动中自主识字,增加识字教学的趣味性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提高课堂效率。

2、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时,小组讨论汇报蔬菜的特点,教师利用板画帮助学生理解课文,再让学生画画蔬菜的颜色,让学生扮演蔬菜自我介绍,积累语言,在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的范写作用。

5、围绕“蔬菜瓜果”进行拓展,同桌合作。“蔬菜瓜果园”培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。

教学要求:

1、认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。

教具:

每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单

教学时间:

二课时

第一课时

一、谈话激趣

1、小朋友,你平时喜欢吃什么菜?

你知道这些蔬菜是怎么来的吗?

2、今天,教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。(板书课题)

3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。

二、自主识字

1、大家看,菜园里的蔬菜可真多呀!说说图上都有哪些蔬菜?(师相机板书)

2、问:这些生字词里面,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励孩子认字的方法)

3、在没有老师的帮助下,你自己能认识其余的生字吗?能完成任务吗?(学生自主识字)

三、游戏巩固

1、生任意板画一种蔬菜,学生上台贴蔬菜名,贴对了其余同学边拍手边说:对!对!对!××,××。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单,看看蔬菜,读读菜名,在会读

的生字边画一个“笑脸”

还不会的可以请教同学、老师。(照顾中下生,在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。)

四、拓展认识

1、你还认识哪些蔬菜?

2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。

五、书写指导“卜、又、心”

1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的注意点。

2、教师在田字格中范写。

3、学生以正确姿势描红,练写2个。

教师巡视指导。

第二课时

一、游戏引路、复习巩固

1、设计游戏“拔萝卜”。

指名学生上台“拔萝卜”,领读“萝卜”背后的生字词。

2、每种蔬菜都有自己的特点,有人把他们编成了一首儿歌,小朋友们,你想不想学啊?

二、自主探究,体会感悟

1、初读儿歌

要求读准每一个字,把儿歌读顺,划出生字。

2、学生自告奋勇读喜欢的句子,读后请其他学生评议。

3、合作讨论:

小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点?你是怎么读懂的?

4、各小组发言交流,给学生充分的时间说,说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解:(完成板书:豆角

细又长

黄瓜

绿衣裳

茄子

打灯笼

萝卜

捉迷藏

辣椒

尖尖嘴

南瓜

越老皮越黄)

5、画一画:在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。

三、创设情境,积累语言

①选择一种自己最喜欢的蔬菜,介绍它,自由准备。

②指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰,上台自我介绍。

如:我是人见人爱的黄瓜,我身穿绿衣裳,多精神啊!等等,鼓励学生的大胆发言。

四、大胆表演,美读成诵。

1、自由朗诵。

2、小组内交流,可配上动作。

3、小组推荐代表

上台展示,

评出“最佳朗读手”。

4、全班边表演边诵读。

五、仔细观察,指导写字。

1、观察“风”在田字格中的位置,说说写时该注意什么。

2、教师范写。

3、学生描红,练写2个。

4、展评。

六、同学合作,拓展延伸。

我们平时接触的蔬菜瓜果,还有很多很多,同桌同学互相合作,画一幅“蔬菜瓜果园”的画。

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