课题古诗两首第2课时

教学

目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点

难点理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。

感受古诗语言的精练之美。

课前

准备教学多媒体演示文稿（文字、图象），诗人、诗作的相关资料。

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图

一、理解课题。

分别讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思。积极思考课题的意思，对比老师的讲解，检测自己的理解对否理解题意

二、初读。

1、配乐范读。边听边想画面。听中感悟诗歌画面

2、指导学生自由读，读准字音，读通诗句。自由读，读准字音，读通诗句。读通诗句

3、指导学生重点读准：稚子、垂纶、借问。重点读准：稚子、垂纶、借问。读懂重点词语

三、读课文，悟道理。”

提问

师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

师：如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

师：你认为文中的小孩做的是什么手势？

回答

生甲：这么大声会把鱼儿吓跑的。

生乙：千万别再叫喊了，不然我捉不到鱼了。

生丙：我应该打个手势让行人不要叫喊了。

生丁：（做摆手动作）不要惊了我的鱼。

生戊：（做手指向外甩的动作）让行人走开。

生己：那个小孩做的是让行人走近的手势，行人走近后轻轻地告诉他，这样就不会吓跑鱼儿了。

生庚：我也这样认为，他这样做，既帮助了人，又没吓跑鱼。通过师生对话，生生对话，更好地感悟诗歌中的道理

1、师：是呀，大家说的对，这个小孩聪明又有礼貌。他陶醉在垂钓的乐趣之中，还不忘帮助别人，真是十分可爱。老师想，你们也原意像这位小男孩一样处处乐于助人吧

四、指导背诵全诗练习背诵全诗理解后的背诵，整体升华

板书设计：

教后记：