[教学目标]

1.了解讲演和讲演的特点，了解对比论述的方法，诘、舐两字。

2.初步学会按讲演的基本结构分析课文，体会对比论述的方法，理解言简意赅的语句。

3.感受“年轻精神”，并以此自励。

[教学过程]

第一教时

[教学要点]

结构、主题。

1.导入新课：

什么是讲演？（单元提示）

公众场合是指：。

简介萧红（注释）

简介郭沫若。

2.录音朗读：

在萧红墓前作不多不少的五分钟讲演，对我们来说怎么样？对诗人、社会活动家郭沫若呢？请一同学计时。

思考：紧扣什么话题来讲演？

3.组织讨论：主题、结构。

1)烈士墓前讲演，语调是凝重低沉的，但我们分明感受到了地底岩浆的奔突、炉中黑煤的燃烧！郭沫若先生的感情之火，是在为谁燃烧？

第四自然段末句。郭老当初是准备怎样讲的？为何改变计划？（某先生的讲话：赞美了萧红女士光辉的一生，但何为年轻人，该从萧红女士身上汲取什么呢？令人摸不着头脑。）

2)怎样判定年轻人呢？请用“不能……，而要……”的句式归纳。

第六自然段：“所以，……年龄”。

判定的标准有两个，可偏废吗？（不是专看，而是“主要的看”）

具体怎么说呢？第六自然段末句（两个“死”）。

真是这样吗？男生齐读第五段。

这里有几个短语：“老顽固”、“老腐败”、“活的木乃依“，这些人的共同点是顽固、保守、逆历史潮流而动。请举实例说明之。（保守派、流氓地痞、贪官污吏、卖国贼……）

“‘年轻精’充分的，虽老而不死”，真的吗？请女生齐读第六自然段第一句。请举实例说明之（古今中外，也可举教材出现的）。

《春秋左传》：“太上有立德，其次有立功，再其次有立言：虽久不废，此之谓不朽。”有年轻精神，就能立德、立功、立言。

那么，究竟什么是“年轻精神”呢？指名读第7~10自然段。讨论，教师板书，学生整理笔记。

怎样追求真理呢？（毫无成见、如饥似渴、虚心坦怀）

举实例：追求救国真理、科学真理……

“博爱”具体是指：。

正面阐述：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”“只有整个人类的幸福才是自己的幸福。”

勇敢的战士：

正反举例。

由此可见，“年轻精神”，便是追求客观真理的精神，……愿大家成为“真理的追求者”、“博爱的实践者”、“勇敢的战士”。

第六自然段末句，用第11自然段的话，怎么说？

“永远年轻”、“死了也还年轻”与“死鬼”，形成鲜明的对比。可见，我们应该拥有“年轻精神”。

4)“在这种认识之下”，作者情不自禁地向年轻人发出了富有感染力的号召：“我们……年轻！”我们都是真理的追求者、博爱的实践者、勇敢的战士，你年轻，我年轻，我们都年轻；昨天年轻，今天年轻，明天更年轻；家乡年轻，祖国年轻，世界更年轻！

4.作业：

写一则讲演稿。

附板书：

在萧红墓前的五分钟讲演

郭沫若

开题年轻人

真理的追求者

主体年轻精神博爱的实践者

勇敢的战士

结尾学习

第二教时

[教学要点]

郭沫若的讲演艺术。

1.导入新课：

什么是讲演？讲演，是在公众场合就某个问题发表见解的一种口头表达形式。

《在萧红墓前的五分钟讲演》的“公众场合”是：。

“某个问题”是指：。

郭老的见解是：。

2.这五分钟的讲演，富于哲理，充满激情，扣人心弦，让我们模仿先生作讲演。（角色定位：时间、地点、身份、听众；目的定位：激发同学做新世纪的强者。）

3.欣赏郭老的讲演艺术：

引题：同学们的讲演有没有体现郭老讲演的神韵呢？

讨论明确：

主体：富有哲理与激情。说它富于哲理，是因为本文拓判定“年轻人”的新视角——“主要看精神”，且正反对比，天衣无缝。

结尾：富有感召力。

开头：语言幽默风趣。且丝丝入扣。

“青春的畅泳”，当时是跳下海去，作“青春的畅泳”；未来是投身火热的生活，作青春的畅泳！

“沉默”，表示对萧红女士的哀悼和敬意！“沉默”，地底岩浆在奔突，过一、二万年大爆发，地球已经历过五次大规模的火山爆发！鲁迅说：“沉默呀，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡！”今天的“沉默”，意味着明天青春活力的喷发、年轻精神的燃烧！

4.请同学讲演。

5.作业：练习二、四。