今天字典语文网小编分享的是《夸父逐日》说课稿，希望对大家的学习有所帮助。

尊敬的评委：

大家好!今天我说课的内容是《夸父逐日》，下面我将从说教材、说学情、说教学思想、说教法、说学法、说教学过程、说时间安排这七大方面进行说课，敬请各位不吝赐教。

一、说教材

(一)本文地位、作用

《夸父逐日》是《山海经》里的经典神话故事，编者放在人教版以“探险求索”为话题的七年级下册第五单元。本单元中英雄们探索自然奥秘的壮志豪情令人折服，这些古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习勇于探索精神。

(二)三维教学目标、重难点预设

本文是文言文，言简意赅。因此我把“ 掌握基本的文言字词，学会翻译课文，并能当堂成诵”预设为知识目标;此文以叙事写人为主，结合新课标中“引导学生感悟人物形象，与文本和人物对话”的理念要求，我把“通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，提高概括分析能力”预设为能力目标;把“认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中”预设为情感目标。

《语文课程标准》要求初中学生“具有阅读浅易文言文的能力”，因此“积累文言词语，疏通文意”成了本课的教学重点;夸父一方面勇于探索追求，可另一方面却不自量力，夸父这种形象对于阅历有限，又没有相关生活体验的学生来说是难以感悟的，这也会导致学生对主题难以理解而造成认识偏差。所以，我把本节课的难点定位于“感悟人物形象，理解文章主题”。

二、说学情。

七年级的学生虽有强烈的求知欲望和创新精神，但探究能力不强。在这之前学生已学过一些文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。但在文言文的学习方法上掌握不够，翻译能力不是很强。我将任教的093班，总体上学生的语文知识能力较好，但在语文能力上也参差不齐，出现知识能力上的“贫富悬殊”现象。

三、说教学思想

条理清晰、教学有序是课堂有效、高效的策略之一。学生的学习离不开教师的引导。频繁出现在我表述中的“引导”、“理解”两个词语，奠定了我教学的思想。“不愤不启”，“引导”是我课堂教学的行动指南。“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”是课标的要求。朗读是培养学生良好语感的最基本途径，因之，“读”是我课堂教学的主线。学生是课堂的主人，引导学生走进文本，从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究。

四、说教法

基于以上的教学思想和学情，本课时我拟采用如下教法：

1. 朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。

2. 讨论探究法。新课标十分注重学生的思考、探究能力、讨论合作能力的培养，让学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。

五、说学法

著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。”优秀的学法能达到事半功倍的效果。因此，要引导学生学会学习，结合实际，本课特拟用如下学法：

1. 诵读法。通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。

2. 圈点法。让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。

3. 讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。

六、说教学过程。

如果说说课是纸上谈兵，那么上课就是实战演练。实战中整个课堂教学我设计为五大板块，将主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，引导学生走进文本，理解文章意蕴。

(一) 视频导入，设疑激趣(4’)俗话说：“情由景生，疑由心生，趣由疑生。”因此。导入环节中，我精心设计如下：

1、先让学生欣赏“夸父逐日”的视频短片，设疑：“夸父究竟是个怎样的人?”，由此引出课题，简介《山海经》。(视频生动形象，夸父强壮充满力量的形象能产生较强视觉冲击，从而可以让学生初步感受到夸父的力量。)

2、再设置“神话知多少”环节，让学生说说所知道的神话故事，初步了解神话的特点。

(二)整体感知，疏通文意(13’)(这部分主要让学生疏通文义，了解内容，为探究品味做铺垫)主要灵活采用“四读一译一诵”三个环节完成。

1.四读是：① 录音范读，读准音节。②学生齐读，检查纠正。③小组比读，读出氛围。④个人试读，读出情味。(这样反复朗读，循序渐进，能有效培养语感，利于对文章的进一步理解)

2. 轻声自由默读，圈点出有疑问的字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。请一生翻译全文，其他人点评。

(圈点式的学习方法，利于学生提高学习效率，让他们学会学习，善于发现问题，分析问题，而与同桌的合作能扫清一些障碍，在合作中学知识、共进步。)

3.设“背书王”环节，先用齐背进行自检，再个人试背，探讨出背诵记忆的妙招。(按照叙事线索、写作思路、文章结构和句式特点背诵，是高效的记忆妙招)。

(三)、探究品味，深化主题(13’)

(在熟练掌握文章内容的基础上就可以进行一些问题的探讨品味，利于学生理解文章主题。)

1、合作探讨，品人物：①夸父“弃其杖，化为邓林”，你能看出

夸父怎样的精神?②你心中的夸父是个什么样的人，你怎么看待他?(这个问题的探讨，让学生走进夸父，利于学生对神话主题的理解，利于学生对自己人生的体验和反思)。

2、体验反思，悟情理：①从夸父身上，你能感悟到我们中华民族先人们怎样的精神品质? ②今天，人们常用“夸父逐日”来比喻什么?(体验反思，让学生与夸父情感共鸣，引导学习勇于探索的夸父精神)。

(四)、比较积累，拓展延伸(7)。

为了让学生更深入掌握神话主题，引入了课外的材料《精卫填海》。因为神话产生有一个共同的背景，那就是古人因科技的落后对自然产生的好奇而不断地去探索，去追求，去征服。

比较思考：两篇文章在写法、内容、主题上有何共同点?

(五)、体验反思，板书小结(3’)

1、鼓励性小结。(青春，因为创新而美丽;生活，因为神话而神奇。愿你们永远富于创新，热爱神话，拥有美丽人生!)

2、板书回顾：各位评委，说罢实战演练，再来说说我的板书设计。这样的板书把课文最简要、直观、形象地反映了出来，让学生对学习的目标、内容一目了然

夸父 逐 日 有宏大志向

以上就是字典语文网小编分享的《夸父逐日》说课稿的全部内容。