作者：佚名

攻关目标

诗歌的形象指诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括，形成的具有一定思想内容和艺术感染力的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象;对于写景、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。即诗歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象，我们简称为“人象”“物象”和“景象”。因为诗歌作品中的形象不仅是现实生活中的人、物、景，更是含有作者“意”的形象，所以又称为“意象”。

近年来，高考对诗歌意象的考查越来越多，以2012年高考为例，17套试题，只有4套试题没有考查意象。在设题考查意象的试题中，景物形象的考查占绝对优势，人物形象和事物形象次之。考查方式主要有：

1.显性考查。如2012年天津卷第14题：“颔联描绘了怎样的野菊形象?”

2.隐性考查。如2012年高考全国大纲卷第12题：“本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。”

3.综合考查。如2012年高考全国新课标卷第8题：“这首词表达了什么感情?‘红叶黄花秋意晚’一句对表达这种感情有什么作用?”

意象最能体现诗歌的本质，它既是诗歌鉴赏中出现频率很高的术语，又是打开诗歌鉴赏之门的钥匙。通过诗歌中的意象，我们大概可以窥知诗人的感情，了解诗人的创作动机。因此，我们可以预测，高考对诗歌意象的考查会持续“热”下去，而且所占分值会越来越大。

攻关策略

明确类型，掌握方法

近几年高考诗歌意象鉴赏题型主要有以下几种形式：

1.根据要求找出古诗中的意象。有的高考题是要求直接找出全诗的意象，有的是要求根据诗题找意象，有的是要求根据意象的特点找意象，有的是要求找出时间变化的意象。主要是以简答的方式设题，解答这类试题，要逐一排查，按照意象出现的前后顺序作答，当然，更不能漏掉个别意象。

2.找出意象并说明其含义或寓意。这种题型是在第一种题型上的延展和深入，它不仅要求考生根据要求筛选信息，还要求考生说明意象的含义或寓意。考生必须掌握一些诗歌体裁惯用的意象，并熟知其文化内涵。如望月怀人、折柳送别、长亭送别、鱼雁尺素等。考生在找出这些意象后，还要联系具体诗句进行简要的分析，指出表达了诗人怎样的感情，不能只答出意象的含义了事。

3.找出意象并用简洁语言描述画面。该题型要求找出古诗中的意象并用简洁的语言描述画面，答题时可以从每个句子中所给的意象进行筛选，关键是不要遗漏，在描述画面时需要就全诗意象组合进行简单的概括，关键是抓住特征、抓准特点。需要注意的是，要求学生进行描述，不能对诗句进行翻译。这种描述题，还要答出景物所形成的氛围，表达了诗人怎样的感情。

4.找出意象并推测时令。

考生必须熟识一些带有时令特征的意象，如梅花报春、落叶知秋等。

5.比较相同意象的不同作用。相同意象往往在不同诗中塑造的形象不同，传达的情感也不同。欣赏时不能仅停留在事物的表面描摹上，还要欣赏意象的神韵和品格，把握诗人的寄托。相反，有时即使传达相同的情感，诗人也会根据需要选取不同的意象，这就需要考生细心体会。如同样是写愁，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是以水写愁，突出愁的长;李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”是以小船写愁，突出愁的重;贺铸的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”则是以烟草、飞絮和梅雨来写愁，突出愁的广。

回答这种试题，先要指出诗歌运用了哪些意象，然后联系相关诗句进行描述，再回答诗人在诗歌中抒发的感情或寄托的志向。

6.要求从情与景的角度赏析诗句。从情与景的角度赏析诗句，是高考试题中最常见的一种类型。鉴赏时可以从意象入手，把握意境，进而体悟诗人的情感。

综上所述，历年高考诗歌鉴赏题，较好地体现了新课标关于古诗文教学评价的价值取向。设题角度较广，考查类型以简答题为主;命题难度呈上升之势，由单纯的筛选意象到理解意象的含义和寓意，再到欣赏情景关系;由一首诗歌到多首诗歌比较阅读等。

当然，要答好意象类试题，还要注意以下几点：

①了解诗歌传情达意的特点。平时我们所说的“诗化”就是意象化，而“诗性”就是意象性。意象反映的，不但有事物的客体表象，还有人类主体的意识和情感心理，是表现诗人心灵的艺术符号。欣赏诗歌就应该从意象的角度入手，充分了解意象的内涵和审美意味。

②品味意象所蕴涵的情感信息。诗歌的语言和日常语言不同，它总是蕴涵着更细微更丰富的情感信息，有着更动人的生命意味。如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，这落下的不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。

③了解意象所凝聚的文化内涵。意象原本是诗人为表达某种特定的情思意念而创造出来的，它一旦被创造出来并得以广泛流传，就积淀起相应的文化内涵。如“松”代表的就是坚韧挺拔等。可以说掌握了诗歌中这些富有特别含义和固定文化内涵的意象，就找到了体悟诗歌思想感情的钥匙。

④学会知人论世。简单地说，知人，就是了解作者;论世，就是了解时代背景。任何意象都是用来表达作者的特殊经历或特定感受的，任何有代表性的意象都是特定时代的产物，就像任何树苗都生于特定的土壤一样，我们借助于观察和分析土壤，可以获得对树苗的丰富认知，我们借助于知人论世，就可以获得对作品意象的深刻感受、理解。(来源：《语文报·高考版》)