导学目标知识点：

1、查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。

2、理清文脉络，把握文章内容。学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

课 时：二课时

导学方法：自主探究

导学过程：

课前导学：

1、积累词语

重hè_______ 深suì_______ chóu chú _____ _____ suǒ闭______

pán石_______ rě人注目_______ 杂乱无zhāng_______

2、查阅资料了解贝多芬

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课堂导学：

第一课时

一、整体感知

1、导入新课：

2、教师范读课文

3、“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？学生带着上述问题自由朗读。

“客人”访问贝多芬的过程：_____________________________________________________

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主要事件：_____________________________________________________________________

二、研读赏析

1、学生细读课文，找出自己不理解的句子，或是能触动心弦的句子，用笔画出来。

2、我们理清了文章的脉络，理清了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？

明确：____________________________________________________________________

3、你认为贝多芬是一个怎样的人？

课堂小结：

课堂练习：

1、加点字注音有误的一项是（ ）

A、门槛（kǎn） 下颏（kē） 杂乱无章（zhāng）

B、重荷（hé） 踌躇（chú） 惹人注目（rě）

C、含蓄（xù） 磐石（pán） 小心翼翼（yì）

D、深邃（suì） 喧嚣（xiāo） 无可比拟（nǐ）

2、下列词语的解释不全正确的一项是（ ）

A、重荷（背或扛） 惹人注目（招引）

B、深邃（这里指深） 杂乱无章（条理）

C、踌躇（犹豫） 凌乱不堪（能忍受）

D、含蓄（本文指包含） 小心翼翼（恭敬的样子）

3、补全短语

小心（ ）（ ） 杂乱无（ ） （ ）人注目 不见天（ ）

第二课时

学习目标：分析人物形象，通过人物的形象感受人物的内心世界。

学法提示：抓住人物的外貌描写，体会人物的内心世界。

一、分小组合作探究

1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。

2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

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3、学习人物外貌描写，教师点拨：人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。

4、用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写。

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二、研读课文，品读语言：

本文有大量的描写展示了人物的内心世界，请找出并品析句子的含义。

1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？

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2、贝多芬为什么说“一棵树也比一个人好”？

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3、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命绝望挣扎出来”。如何理解这句话？

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4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？

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三、感悟

通过本节课的学习，我们对贝多芬有了较深入的了解，他在我们心中的形象越来越清晰，请你用“在我心中，贝多芬是一个___________________的人”的句式，概括出你心中贝多芬的形象特点。

在我心目中，贝多芬是一个__________________________________________________的人。

在我心目中，贝多芬是一个__________________________________________________的人。

在我心目中，贝多芬是一个__________________________________________________的人。

课外练习：

1、将外貌速写整理出来，写在作文本上。

2、课外阅读《约翰.克利斯多夫》

课后反思：