《人琴俱亡》教学案
课题:《人琴俱亡》
助学目标:1、掌握常见的文言实词和文言虚词。
2、有感情地诵读,疏通文意,把握主旨,体会至爱亲情。
3、品味精炼含蓄的语言,富有个性的人物形象刻画。
助学重点:即目标1和目标3。
助学难点:从简洁传神的语言、富有个性的人物形象塑造中体会至爱亲情,让学生受到人世间最凄美的爱的熏陶。
助学安排:1课时
助学过程:
一、情境导入
同学们,慈母的情深、父爱的深沉曾深深地打动着我们,同样,人世间那份难舍难离的手足之情也以它的凄美令人暗洒清泪。南朝宋文学家刘义庆在《世说新语》中便向我们讲述了这样一个凄美的故事。让我们走进故事,用心感悟。
二、学生自助,初读课文,整体把握课文。
1、查字典给生字注音。
2、展示朗读,要求读准字音和句读。(小组竞赛)
3、结合文下注释及相关资料疏通文意,掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)
实词:笃 索 舆 径 素 卒
虚词:而 了 既 俱 因 良
4、试用现代汉语逐句翻译全
5、将翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录出来。
三、求助互助,再读课文,把握感情基调。
1、本文的感情基调是: 。
2、有感情地朗读课文,思考:
(1)、从文中找出描写王子猷语句,你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?
(2)、王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?
(3)、是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?
(4)、文中塑造的王子猷是个怎样的形象?
3、熟读成诵。
四、拓展延伸,升华主旨。
你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?
五、教师补助:
1、对于子猷不同寻常的举动应怎么理解。
2、故事《悠悠二苏手足情》,及相关诗句“但愿人长久,千里共婵娟”等。
六、课堂巩固:熟读背诵课文,整理课堂笔记。
课题:《人琴俱亡》 班级: 姓名:
课前准备:查找资料了解《世说新语》
自助学习:
1、查字典给下列生字注音。
猷( )笃( )此已丧矣( )奔丧( )舆( )弦( )
不调( )掷( )恸( )卒( )
2、结合文下注释及相关资料疏通文意,掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)
实词:笃 索 舆 径 素 卒
虚词:而 了 既 俱 因 良
3、试用现代汉语逐句翻译全文,将下列句子的翻译写下来。
子猷问左右:“何以都不闻消息?此已丧矣。”
便索舆来奔丧,都不哭。
子敬素好琴,便径入坐灵床上,取子敬琴弹,弦既不调,掷地云:“子敬子敬,人琴俱亡。”
4、请将你在翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录在下面。
课堂巩固:
1、本文的感情基调是: 。
2、有感情地朗读课文,谈谈自己有什么感受和体会。(畅谈交流)
(1)从文中找出描写王子猷语句,你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?
(2)王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?
(3)是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?
(4)文中塑造的王子猷是个怎样的形象?
3、熟读成诵。整理笔记。
续助方案:
1、拓展延伸,升华主旨。
你还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?自由交谈,进一步理解文章主旨。