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秦始皇兵马俑精品教案教学设计推荐

教案设计   2024-12-24

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第一课时

教学目标:

1、学会本课9个生字,理解20个词语的意思,能用“壮观”、“栩栩如生”造句。

2、研读课文,深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态两方面的奇。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。 秦始皇兵马俑精品教案教学设计推荐

过程设计:

一、导入揭题。

1、 导入:

在旅游中长见识。今天让我们把旅游进行到底,首先要用知识换取门票,有信心吗?请听题:素有“中华第一帝,世界第八奇”之美称的,是什么?——秦始皇兵马俑。

2、激情饱满地读。

二、初读课文,整体感知。

过渡:巧夺天工的秦始皇兵马俑,像一块巨大的磁石,吸引了无数中外游客,打开课文,让我们一睹它的风采,要求自由朗读,读准生字词,读通课文,开始。

1、 自读

2、 检查生字词:

过渡:朗朗的书声是首优美的歌,谁愿意来展示一下你的朗读,其他同学认真听好,注意有没有添字、落字,生字词是不是读准确了,当好评委。

3、行色匆匆地浏览了一趟秦始皇兵马俑,你知道了什么?

三、研读第三段

1、过渡:(1)、再给你一次机会,你会停下脚步站在哪里再看看?

(2)、如你所愿,我们一起去看看气势磅礴的秦始皇兵马俑。

2、请默读课文第三段,快速地用“——”划出文中介绍了哪几种兵俑。

武士俑:怎样的打扮?

师:身穿战袍,手持弓弩,背负箭囊的武士俑,给你怎样的感觉?勇猛的武将,读的有力

师:/一个武士俑就如此威风凛凛,210个武士俑排成三列横队何等的壮观——男生齐读

为什么要把这210个武士俑排在最前面

冲锋陷阵,勇猛无比的精兵——读

师:像这样威猛、强壮的武士俑除了前锋,哪里还有?这里的武士俑有什么作用?你明白截击和包抄是什么意思,两侧和最后面的武士俑时时刻刻提防着敌人的截击和包抄,是多么的英勇无畏啊

师:还有哪种兵俑?给你什么样的感觉?特别是哪个词?——读

你感觉到成千上万,身穿凯甲的步兵、骑兵们浩浩荡荡的向我们走来了吧——读

过渡:数以万计的兵俑,是如何排列的呢?自己再来读读课文。

3、 摆军事图:深入到字里行间,你捉摸透了吗?

这位同学很聪明,知道参考书上的描写。

对:未来的军事家,掌声表示祝贺。

错:有反驳的同学,请你从书上找到证据。(书是人类进步的阶梯)

4、(图片出示)站在这样一个布局严谨,场面壮观的军阵前,你最想说些什么?

找到书上的句子读出来。整装待发了——读,硝烟滚滚——读,时刻准备奋勇杀敌——读

过渡:这样的军阵用书里的一个词概括是——威武雄壮,让我们精神饱满地读出威武雄壮的阵势来。

5、齐读(读出气势)

雄赳赳,气昂昂的战士们,让我们一鼓作气,攻克课后第四大题的习题,看哪位武将又快又准。

四、研读课文第四自然段

过渡:旅游至此,站在坑前感受着威武雄壮的阵势,怎能按捺住内心的冲动,让我们走进坑内看看。

1、请自由朗读课文第四自然段,思考:你认出了谁?

生:我识别出了老战士。

师:好眼力,在千千万万个兵马俑中,你是怎样认出老战士的?

生:留着胡子,虎视眈眈,神情十分严肃。

师:“虎视眈眈”?(开火车读)

师:你能通过朗读,让老战士活灵活现的展示在我们面前吗?

师:你还认出了谁?

师:稚气?

师:让我们一起跟他打声招呼

师:你还认出了谁?

师:膘肥体壮?(开火车读)

师:看到膘肥体壮,竖耳瞪眼的战马,你想到了什么?(暂时没想到的同学,反复的读读这个句子。)

师:作者想到了什么?

生:似乎在倾听雄壮的号角声。

师:哪个词看出这是作者想到的?

生:似乎

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