教学目标：

一、知识目标：

1、掌握课文的情节及人物。

2、分析人物性格及其形成原因。

二、能力目标：

1、品味语言、揣摩情景。

2、培养欣赏古代戏曲语言的能力。

三、情感目标：

1、了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

2、体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

教学重难点：

一、重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

二、难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

教学手段：

1、注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

2、运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入：

1、利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

2、让学生上网了解作者汤显祖简介及全剧剧情。

《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，这里有一个网站，介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖，请一位同学为我们演示

二、研习新课：

1、进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

2、以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）

3、点读精彩片段〔自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。〕

4、研讨剧中人物的角色定位：〔在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词〕

5、给出讨论题：

（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

→ 明写春香，暗写杜丽娘 （要求学生举例说明）

（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

三、知识拓展：

1、欣赏昆曲《游园》选段。

2、学唱此段，感受心灵的放飞。

3、自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

4、介绍几个有关的网站，方便学生开展研究性学习。