课题： b p m f本课初备 课时共2 课时,本课第1 课时个人复备栏

目标： 会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

重点难点： 会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

课前准备： 生字卡片 挂图： 

一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 

二、发音 指导生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、声母“b” 先让生知道读音是“广播”的“播”，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，师带领生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 

三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 

四、书写 先笔顺，再描红，最后临写。

板书设计：

3 b p m f

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：3 b p m f本课初备 课时共2 课时,本课第 2课时 个人复备栏

目标： 认识音节，习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。

重点难点： 1、习拼读音节。 2、带调拼读。

课前准备： 卡片：

 一、复习检查 复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 

二、拼读 1、出示音节。师出示：ba。告诉生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、师拼读。师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。师范读，生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，生随读。 3、生试读。先练习b p m f与a相拼，开始师可以领读，后面的可以让生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示bā，再引导生看书上的插图，向生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。 （2）读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法，师辅导生练习拼读。

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：4 d t n l本课初备 课时共3 课时,本课第 1课时 个人复备栏

赵群

目标： 会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

重点难点： 会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。

课前准备： 本课的字母挂图或幻灯片： 师谈话：我们已经会了单韵母和声母b p m f，还习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来习新的声母。 （师板书课题d t n l，并读出字母的音） 

一、习声母d （一）出示图1习d的音 问：1.图上画的马在做什么？ 2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 板书：d—e 师范读：d d—e 生读：d d—e （二）观察图画习d的形 问：字母d与图中的什么地方很像？ （马跑后的蹄印与字母d相像） 儿歌：大马跑步ddd。 与b进行区别 儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d （三）指导书写 讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 生写d 1—2个 

二、习声母t （一）习t的音 讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 板书：t—e 师范读：t t—e 生读：t t—e （二）习t的形 问：声母t与图中哪一部分很像？ （t与伞把的下半部分很像） 儿歌：小伞把儿t t t。 （三）指导书写 讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”生写t 1—2个 课中休息：（自定） 

三、习声母n （一）习n的音 讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 板书：n—e 师范读：n n—e生读：n n—e （二）习n的形 问：n与m比较有什么不一样？ 儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 （三）指导书写 讲：n占中格，先写“｜”再写“” 生写n1—2个

 四、习声母l （一）看图习l的音 问：1.图上的小朋友在做什么？ 2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 板书：l—e 师范读：l l—e 生读：l l—e （二）习l的形 儿歌：小棍赶猪l l l （三）指导书写 讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 生写l1—2个

 五、巩固练习 1.读声母，读呼读音。 2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：4 d t n l本课初备 课时共3 课时,本课第 2课时 个人复备栏

赵群

目标： 能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音

重点难点： 能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音

课前准备： 拼音音节卡片（自制）： 师谈话：习声母和韵母是为了习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同的本领最大。 

一、用卡片复习的声母、韵母 （主要复习带调单韵母，要直呼卡片。） 

二、习和练习d t n l与a i u ü的拼音 （一）巩固已的拼音方法 看书上搭积木的图。 问：图上的小朋友在做什么？ 板书：d—ā 讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 师范读：dā 生读：dā（不要多的拼读，要尽量的直呼。） （二）在师指导下进行巩固试读 板书：dādádǎdà （方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。） （三）生看书进行自读练习 书上还有一些音节，我们自己来读一读。 方法是这样的： 1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给生充足的时间进行自我练习，师边巡视边掌握生情况。） 检查读的情况尽量叫读得好的生，注意鼓励有进步的生。 课中休息：（自定） 

三、直呼训练 （一）看黑板读音节 板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读 （三）读本课的直呼音节（见书）

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：4 d t n l本课初备 课时共3 课时,本课第 3课时 个人复备栏

赵群

目标： 指导生练习直呼音节。

重点难点： 直呼音节的训练

课前准备： 音节卡片： 师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以我们说话呢！ 

一、出示小女孩拿梨的图 问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（生读图下的音节后再回答） 师范读短语：lì li ná lí 生读短语：lì li ná lí 2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图 问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 2.谁能直呼图下的短句？ 3.这个短句中有轻声音节吗？ 生带读短句。 集体练习读短句。 

三、巩固练习 看两个短句练习直呼。 课中休息：（读儿歌、字母区分歌等） 

四、直呼练习 1.板书：n—)→n) n—]—n] 要求看清，看准，不要马虎。 板书：l—)→l) l—]→l] 生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]） 2.读课后的直呼音节（见书） 3.用卡片练习直呼 注意：第二节课和第三节课一定给生大量读的时间，让生在课堂上充分地读，注意发现生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己会读。

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：5 g k h本课初备 课时共2课时,本课第 1课时 个人复备栏

赵群

目标： 会gkh三个声母。认准字形，发音准确。

重点难点： 会gkh三个声母。认准字形，发音准确。

课前准备： 用字母挂图或幻灯片： 师谈话组织，并板书题目揭示本节课内容gkh 

一、出示图1习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？ 讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同们记住g的形。 儿歌：9字拐弯就念g 生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 生写字母1—2个 

二、出示图2习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 儿歌：一挺机枪kkk 生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。生写字母1—2个 

三、出示图3习h的音、形、书写。 问：1.通小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ （如果生答对了，要奖给生一朵小红花，以激励生习，同时也说明，生会看图拼音了。） 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？ （生应答出h与椅子样子很相像。） 儿歌：一把椅子hhh 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员

课题：5 g k h本课初备 课时共 2课时,本课第2 课时 个人复备栏

赵群

目标： 习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

重点难点： 给生三拼连读的拼音方法。

课前准备： 三拼连读的示意图或活动具

： 一、复习的知识为三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、习三拼连读法 谈话：我们已经了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来习三拼连读法 板书：g—u→gu 生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 师范读：（要多读几遍，让生逐步地模仿着读，悟出读法。）生读。 演示三拼连读法的具（具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 四、直呼练习（幻灯或板书） 1.g1 g2 g3 g4 guā guá guǎ guà gua guō guó guǒ guò guo huō huó huǒ huò huo 2.ge gu gua ke ku kua he hu hua

板书设计：

练习设计：

后记：

参加备课人员