一、阅读目标

1.识记理解课文的重要字词。

2.品味作品中优美的语言和形象化的表达技法。

二、目标链接

语言的形象化表达就是指作者根据表情达意的需要适当运用一些修饰描摹的手法，在绘景、状物、叙事、抒情、说理时做到栩栩如生，鲜明动人。读者阅读时能透过文字，产生联想和想象，获得比较真切的形象感受。

形象化表达的语言是作者充分发挥语言的指物性特点，把抽象的描摹成具体的，把无形的内心情思外化为有形的形象，让鲜活而又富有灵性的形象呈现在读者心目中，带来审美的愉悦。形象化表达语言往往与联想、想象、直觉、情感相联系。

夏的精神、夏的特色、夏的知识是本文展示给读者的精彩内容。本文采用大量的比喻，运用生动的语言描绘了夏天的六个“节气”的鲜明特点，表达了自己对夏天的挚爱之情。

在具体描写中，本文运用了极为丰富的写作技法，生动而形象地表达出内容。

⑴通过选取典型的物候现象和特殊物件来突出节气的特点。

⑵运用大量比喻，让语言生动，内容贴切。

⑶采用铺陈写法，大量列举典型物象，将每一个节气的特点鲜明地表现出来，内容表达极为充分。

⑷巧用典故和民俗，增加文章的文化内涵。

⑸丰富的联想和想像，使文章充满诗情画意，让文章呈现出灵动之美。

每一节里，作者以“节气”为联想的生发点，尽量展开联想，将与这一节气有关的一切物候现象、典型物件、景色特点、历史典故、民俗传说等搜罗出来，有机地组织在一起，从而让文章联想奇特，内容丰富，思路开阔，具有形散神聚的散文美。

三、阅读过程

作家及作品常识梳理（导入语）：

杨德祥（1943-- ）江苏镇江丹徒人。1984年毕业于北京中央党校新闻进修班。1962年应征入伍，历任战士、放映员、排长，师政治部干事，南京军区《人民前线报》编辑、副处长、处长。1998年转业。《新华日报》文艺处编辑，《江苏工人日报》总编助理、副总编，江苏省总工会电视制作中心主任，主任编辑。中国散文诗学会理事。1966年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。

著有诗集《长江滚滚过哨所》、《乡音与军号》、八行体朗诵诗集《寻觅》、《第八种色彩》、《爱情格言百句吟》、《人生箴言百句吟》，八行体抒情长诗《雷锋车传》、《庄印芳传》，散文诗集《流水吟》、《最忆是江南》、《绿色的节日》、《中国散文诗大系—江苏卷》、《蜜月起飞线》、散文诗合集《三彩鸟》等。

《我们的船号叫远航》获《南京日报》纪念建党70周年征文一等奖，八行体朗诵诗《渴望草坪》1997年获《青春》“生存美丽”征文评比一等奖，多章节八行体朗诵诗《打开最后一扇门》获《青春》“欢庆建国五十周年及澳门回归全国诗歌大赛”最高奖“莲花奖”，歌词《工会工作者之歌》获全国第三届工人歌曲征集评奖一等奖。

（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟

环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计

1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。

先给下列划线字注音，然后从文中找出3个你认为最难的字词，考考组内的成员，看谁得拼音出题冠军。

箬叶（ ） 栀子花（ ） 姗姗（ ） 跌宕（ ）

媲美（ ） 倩影（ ） 祭祀（ ）

找的词语:

2. 整体感悟。

本文是一篇歌咏夏天的 散文（诗） （体裁），作者用“旋律”比喻 夏天六个节气的交错 ，形象，贴切。作者抓住夏天的 六个节气 ，并以此为写作顺序和写作内容，描绘夏天的全貌。文中运用大量 比喻 的手法，使语言生动。

3.再次品读文章，请你分别用一句话，将夏天的几个节气的特点概括出来。

立夏： 夏季开始，万物生长，欣欣向荣

小满： 北方夏热作物籽粒渐渐饱满，南方进入夏收种季节

芒种： 麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。

夏至： 日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”。

小暑： 入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。

大暑： 我国广大地区一年中最炎热的时期。

（二）小组合作 置疑探读（15分钟）

环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂

1.在一年的四季当中，你最喜欢哪个季节，请用一句话说明你喜欢它的理由。

我认为：

2仔细阅读文段“小南风悠悠地吹起来了。……孕育着成熟和丰收！”，回答后面的问题。

(1) 分析一下：作者用词有什么特点？尤其是“满”前面的动词。

我认为： 用词准确，善于变换。

(2)前九句其实把方方面面都写到了，“‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’的诗情，把江南溢满了……”这句多余吗?为什么?

我认为： 不多余，反而最妙，它由写实到联想，由景生情，由点到面，极大的丰富了文章的内容，开拓了视野，提升了文字的品位，使情与景水乳交融。

3. 新语文实践活动

分析下面这段文字，看用了哪些方法使文章形象化，也试着写一段。

犁起来。

犁起来，犁起来。

将布谷声声犁起来，挂在枝头，随风在绿绿的原野回荡。

将黑色沃土犁起来，翻滚着的，是金灿灿香喷喷的希望。

将富饶殷实的生活犁起来，将勤劳朴实的形象犁起来，将源远流长的文明犁起来。

分析：

我的作品：

（三）交流展示 释疑导读（15分钟）

环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 教师点拨

1、预习或课堂中疑惑问题备忘（或板书设计）：

2.阅读收获展示（或教学后记、读后感、学习心得、妙语警句摘要）：

（四）紧扣目标 发展扩读（10分钟）

环节要求：对应目标 方法迁移 扩读增量 发展能力

①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹。风筝高飞，浓浓春意弥漫于洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……

③春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转青脆的鸟语，片片馥郁醉人的芳香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天，播种春天，采撷春天吧！用我们的言传身教去呵护春天、关心春天，用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天，呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红，编织灌溉春天的田园风光妖娆风情，让春天常驻我们身边，永驻我们心灵深处的爱心家园……

（五）矫正评价 能力测读（15分钟）

环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师验证

1.基础堂清：（1）下列划线字的注音有误的一项（ D ）。（5分）

A.黛（dài）色 挑（tiǎo）着 草莓（méi） 菱（líng）盘

B.迸（bèng）发 贮（zhù）满 瓜藤（téng） 蔷（qiáng）薇

C.绷（bēng）紧 主宰（zǎi） 开屏（píng） 豌（wān）豆

D.旋（xuán）律 烘（hōng）烤 短暂（zhàn） 艾蒿（hāo）

（2）结合课文语境解释下列词语。（15分，每个词3分）

①跌宕： ②酣畅淋漓：

③姗姗: ④龟裂:

⑤媲美:

2.认真阅读上文，根据要求回答问题。

（1）根据文中第③段的意思，想想看，春天还是什么?发挥你的想象力，用自己的话再写出一例。（10分）

我认为：

举例：

（2）本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，试写出两种，并举例。（10分）

我认为：排比、比喻

（3）本文抒发了作者怎样的思想感情? （10分）我认为： 对春天的热爱和赞美。 自