教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、通过学生自主性诊断与矫治和对学生进行理解性诊断与矫治，使学生了

解两首诗的诗意，并通过诵读，感受诗的韵律美。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断与矫治。

1、我们学了不少唐诗，你能背给大家听吗？

2、板书课题，基础性诊断与矫治，理解诗题。

二、初学古诗，自主性学习诊断。

1、学生自主练习，读准字音，读通诗句。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查，进行群体性诊断与矫治。

①认读生字。

②指名朗读古诗。

三、抓住重点，进行理解性诊断与矫治。

（一）学习《回乡偶书》。

1、学生自主性学习，读读古诗，看看译文，结合插图，了解诗的意思。

2、群体性诊断与矫治。

①朗读理解前两句诗，启发想象：一个阔别家乡五十多年的老人，蹒跚地回

到家乡会是怎样的心情？

②儿童为什么不认识诗人？他听了小孩子的问话会想起什么呢？

③感悟朗读。

（二）学习《别董大》。

1、学生自主学习，读准字音，结合插图、译文，了解诗意。

2、群体性诊断与矫治。

①讨论：在恶劣的环境下，友人被迫离去，两人辞别，会是怎样的心情？如

果告别的人就是你，你会说些什么？

②了解诗意后，谈谈你对诗人的看法。

四、发展性诊断与矫治。

1、诵读古诗，感受古诗的节奏美和音韵美，体会感情。

2、搜集贺知章、高适另外的作品，练习背诵、积累。