《杨氏之子》这个故事情节简单，语言幽默风趣，是人教版第10册教材中第三单元“语言的艺术”专题的课文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的幽默风趣和聪明机智。

这是小学生初次接触文言文，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。学生初读课文，老师范读、领读，学生再读，自由读、集体读，男生读、女生读，运用了多种形式的朗读，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

孩子们第一次学习文言文，能够读懂文言文是一个重点。孩子能用白话文翻译文言文，是第一层次的理解。在孩子们有学习古诗的基础上，我在设计的时候放手让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法，“看注释”和“联系上下文理解”，这样进行学法指导让学生感觉到这个方法是大家在实践中得出来的，孩子们掌握起来可能更容易一些。

在课堂中让孩子品读重难点句子——孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”体会杨氏之子应答的巧妙之处，是本课教学的一个难点，因此我设计了师生分角色朗读，通过师生朗读体会、感悟杨氏之子应答机智、巧妙和敏捷。

教学目标：

1、知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。

2、能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。

3、情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教具准备：幻灯片

学生准备：收集古代幽默小故事

教学过程：

一、谈话导入

要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需要回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？

请大家打开课本第10课──杨氏之子（板书）。

请同学们自由读一读课文，看看这篇课文与我们以往学习的课文有什么不同？

我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是文言文，文言文是古代的书面语言，言简意赅。

二、读通课文，读懂故事

1、下面请同学们再读几遍课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺。现在开始。

2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

3、结合注释，逐句理解课文。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。

三、熟读课文，体会语言的妙处

1、你认为课文中哪些语言精妙？精妙在哪里？你从他们的对答中体会到了什么？

出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

板书：杨氏之子 杨梅

孔君平 孔雀

“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

2、你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。

（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

3、读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智。