为了紧扣课标，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用信息技术与网络教学，运用“以读代讲”、“点拨议论”的方法，设计了以下几个教学环节：

一、创设情境

本课的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。为此，上课伊始，我便伴着音乐让学生欣赏老师讲的故事，初步感知课文内容。

二、释放情感欲望，强化朗读训练

我们已经充分意识到朗读感悟在小学语文课堂中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读，分读，品读，配乐读，齐读等，通过读让学生如情入景，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”、“以读悟情”、“以读达情”。

三、倡导自主学习，培养自学能力

教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生根据课题质疑问难，然后帮助学生归纳重点问题让学生通过自己学习解决问题并交流，突破难点：贝多芬的创造经历和感情变化与乐曲及穷兄妹俩的联想之间的关系。将课文的各部分内容有机结合起来，促进学生相互启发，相互影响，以学定教。

四、重视想象能力，拓展创新意识

为了让学生化知为能，迁移运用，我在学文之后设计了听音乐的训练，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐思，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。