注重学生平时积累提高语文教学效益
重视学生平时积累,就等于给了解学生一把学好语文的金钥匙。学生的语言积累丰富了,语文教学效率也就随之提高。那么该如何帮助学生积累语言呢?笔者在教学实践与探索过程中认为从以下三个方面着手为好。
一、在阅读中积累:
多读多写是获得语文能力的唯一途径。引导学生广泛阅读、扩大阅读量,其实也是在积累语言,充实语言仓库。修订后的“大纲”在规定背诵篇数的同时,第一次明确规定课外阅读总量:五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。通过阅读,使学生不仅受到集体主义、爱国主义、勤劳、诚实、团结友爱等高尚精神和优秀品质的教育,而且可以丰富知识,开阔眼界,增强认识事物的能力,学习、揣摩文章的写作方法,丰富词汇,积累语言,逐步形成写作的条件和基础。因此,语文教师要指导学生掌握浏览、泛读、速读、精读四种不同的读书方法,让学生学习根据不同文体、不同读书目的以及自我需要,采用不同的读书方法。在当今时代,尤其要注意速读能力的培养、快速高效获取有用信息。教师还可以指导学生在阅读基础上写读书笔记,既积累语言,又培养良好的阅读习惯。同时应结合教学内容,适当引入富有时代气息的新鲜阅读内容,补充与课文相关的阅读资料,以弥补现行教材中的某种不足,让学生在博览群书中提高语文能力。
二、在生活中积累:
“大语文观”提示我们学生学习语文不应局限的40分钟。囿于窄小的教室空间和有限的校园天地,而要把视野拓展到更为广阔的天地——丰富的社会生活和广阔的大自然。新大纲要求:“留心周围事物、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯”。这表明留心观察生活对提高学生作文能力有着不可忽视的作用。学生必须要深入生活,在生活实践中了解许多事物,懂得很多道理,才能写出好文章来,否则“巧妇难为无米之炊”。因此,某种意义上说,丰富生活也就是积累语言。语言来自生活又服务于生活。学习语言只有用丰富多彩的生活联系起来,那学生的语言才真正是活的语言,才是富有鲜活的灵性的语言,这样的语言也才会更有生命的活力。所以,充实学生生活、引导学生融入现实社会,投身于大自然,组织学生参观、访问、调查、做实验,引进社会上丰富的语文教育资源,让学生积极参与其中感受生活、创造生活,在丰富的生活实践中学习语文增长见识,积累丰富的语言,从而提高语文教学效益。
三、在活动中积累:
新大纲提出:“要开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式和渠道,使学生在丰富的活动中学语文、用语文,丰富知识、提高能力。”教师要以新大纲这一精神为指导,积极创造条件,开展丰富多彩的活动:1、兴趣小组。不满足学生学习语文兴趣,培养其特长,可以组织兴趣小组活动。如读书小组、写作小组、朗读小组、讲故事小组等等。2、故事会、朗颂会、演讲会。故事会对提高学生课外阅读的兴趣、加深对课外读物的理解、培养学生说话能力很有帮助;朗颂会对帮助学生学习普通话、锻炼和提高朗读能力大有好处;演讲会是训练学生思维能力和听、说能力的好形式。3、语文游艺活动。语文游艺活动对于小学生思维和语言的发展很有意义。如拼音游戏、猜字谜、成语接龙游戏等。4、语文竞赛。学校、班级有计划地开展语文竞赛,对激发学生的兴趣、开发智力,有一定的促进作用。如普通话比赛、查字典比赛、消灭错别字比赛等。
语文教学中,丰富语言积累的方法远不限于以上三个方面,还需进一步深入地探索、研究、总结。只有这样,才能增加学生平时积累,提高语文教学效益。