教学目的要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

教学重点、难点：

引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。

教学准备：

多媒体课件。

板书：动物的

互惠互助

蜜獾←————→导蜜鸟

海葵虾←————→红海葵

鳄鱼←————→千鸟

……

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解大意。

2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。

教学过程：

一、出示课题：

1、激发兴趣。

同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

2、理解课题。

“惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗?

3、看了课题你想知道什么?

二、检查预习情况：

1、多媒体出示词语

(1)指名读，要求读准字音。

(2)请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么?

(3)齐读词语。

(4)描红。

2、指名分节朗读课文。

3、读后评议。

三、学习课文第一节：

1、指名读课文。

2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子?

3、这一节告诉我们什么?

(理解：“生存竞争”)

4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的?

5、朗读课文。

四、作业：

1、抄写词语。

2、朗读课文

3、搜集动物互惠互助的材料。

第二课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣

教学过程：

一、复习

1.出示课题,齐读：动物的互惠互助

2.指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

3.选择正确的读音: 扇(shàn shān)动

啄(zhuó zuó)食

觅(mì miè)食

蜂巢(cáo cháo)

4.齐读句子：“你知道吗?动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”

5.师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们继续学习。

二、理清思路

1.动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢?

2.快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。

(板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟)

3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗?

三、指导学习第一组事例。

1.指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。

2.自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方?

3.指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的!

4.指导学生按要求填表。

5.小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。

6.回归整体，再读第2小节。

四、自主学习第2、3组事例。

1.导语 ：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。

2.出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求

小组活动要求:a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。

b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，

划出句子，找出互助的动词。

c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。

3.学生小组活动，教师巡回指导

4.课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容

(1)先指名读该自然段。

(2)让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。

a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

红海葵用毒对付足以饱腹

(出示关联词卡：只要……就……) 指导造句。

b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

千鸟寻找进入啄食吃食

(3)采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的!

5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、

互惠互利。它们之间的合作真有趣啊!

6、回归整体，再读2、3、4小节。

五、扩展练习：

1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的

故事吗?教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。

2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。

六、课外作业 ：

想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的?搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。