一、以爱动其心，重视心理教育。

热爱学生是教师的美德，爱是教育的润滑剂，是沟通师生思想感情的桥梁，正所谓“亲其师，信其道”没有真诚的爱，就不会有成功的教育。特别是一年级的新生，刚刚从幼儿园步入学校有“断层”现象，作为班主任更应加倍关心爱护他们，必须尽快了解掌握学生的心理活动，培养其基本学习技能和学习习惯；养成良好的生活习惯和行为习惯；培养尊敬父母、老师，友爱同学的思想感情，以促进其人际交往适应校园学习生活。课堂上，我满腔热情地与学生一起参与学习活动。下课后，我们一起谈笑嬉戏。记得一次课间活动，我正与学生们玩“脑筋急转弯”的游戏时，王妍玫同学竞脱口喊了一声“妈妈”我感到了一种莫大的幸福。因为他们已经接受了我，把我当作了朋友，当作了亲人。只有这样，在今后的教育教学工作中才能取得事半功倍的效果。

二、形成班级——家庭合力。

1、召开家长会

家长会上，我以座谈的形式与家长们进行沟通。我介绍了本班的工作计划、学生基本情况，宣传现代教育思想并了解家长的要求，同时邀请家长代表介绍教育子女的经验，以帮助家长提高家教水平。

2、加强通讯联系

通讯联系包括信件往来、电话联系、学生素质报告手册等等。通过多种通讯手段，或向对方提出要求和建议，或询问及回答疑问。这些联系快捷而方便，可以使班主任和家长经常交流信息。

三、科学的班级管理

1、有目标、有计划

一年级的班级是松散的群体，班主任的工作繁琐复杂、千头万绪，这就要求班主任对常规管理预先作好安排。首先必须明确目标，只有目标清楚了，才有明确的方向。不同的班级有着各自的不同特点，个性化是素质教育的核心，而特色的形成需要依据班级的特点，开学初始我将“关心他人，热爱集体”作为全班奋斗的目标。一个一个具体目标的实现，就好比一个一个堡垒的攻克。这样日积月累，积小成为大成，最终实现全面发展的整体目标。

班主任在制定工作计划时，胸中要有全局。要了解国家的宏观要求和学校的整体规划以及班级个方面的情况，然后根据班级素质教育目标逐项拟定工作任务。

对班级中的突发事件先要深入了解倾听学生的反映再冷静客观分析，拟定与学生谈话的提纲，想好解决问题的措施，使学生心服口服达到最佳的教育效果。

2、面向全体、个性发展

教育就是创设一种有利的环境，使每个人的潜能得以充分发挥，从而日益成熟，这是一个无止境的完善过程。低年级学生的表现欲很强，我根据每个学生的兴趣特长安排他们加入“管理小组”。如：卫生小组、行规小组、宣传小组、体育小组、文艺小组等，通过各自管理小组的正常活动初步培养学生自我管理、自我监督、自我教育的能力，从而达到“人人有事做，事事有人做，人人会做事”。

3、身教重于言教

一年级的学生模仿性很强，是最易养成行为的时期。孩童时期，他们模仿的对象主要是父母及亲近的人，进入小学之后，模仿的对象转移到教师身上，把教师特别是班主任当作自己崇拜的偶像，事事处处进行模仿。我们常常可以听到孩子说：“老师说的！”可见，教师在学生心目中的地位之高。班主任的一言一行都会对学生产生影响。当我在教室发现地上有垃圾时我会弯腰捡起。当我知道误解了某个学生后，我会蹲下身抚摸着他的头轻轻说声：“对不起！”

“班主任”这以名词，包含了极为丰富的实践与深刻的内涵，作为21世纪的班主任要树立新观念，开启新思维，探索新方法，树立新形象，开创工作的新局面。