△学习目标：

1、 细心观察生活，发现同学的优点，真心实意地赞赏同学，多从别人的身上汲取长处。

2、 在有层次的训练中，让口语交际的内容、自身的语言和思维都有所提升。

3、 初步建立良好的听说态度和语言习惯。

△学习重点：

通过活动，意识到夸奖同学的重要性，懂得如何真诚地夸奖同学，并体验到夸奖他人也是一种愉快的享受。

△学习难点：

观察发现别人的优点，并有条理地说出来，拓展到与周围的人的交流。

△学习过程：

一、谈话导入话题

１、师：每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。

有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！

２、揭示话题：夸夸我的同学（生齐读话题）。

二、师生互动交际

１、出示一则名言：

美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！──罗丹

（学生齐读名言。）

２、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。

指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

３、学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

４、师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？

（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

５、师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？

（有礼貌地表示感谢。）

６、师生小结。

三、小组合作，夸同学

师：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

１、师提出新的要求：

⑴ 请用具体的事情来夸同学的优点。

⑵ 可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是＿＿＿＿。他（她）的身上有很多优点＿＿＿。比如＿＿＿＿，具体的事例有＿＿＿＿＿。

２、比一比，谁说得好：

（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学。）

四、游戏

猜猜他（她）是谁？

１、出示要求：

⑴ 请每组派一个同学夸同学，先不说出被夸人的姓名，用“他（她）”代替。

⑵ 其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

（预设：此时学生可能会有以相貌特点代替以事例夸奖，教师要注意发挥主导作用。）

⑶ 其他同学还可以进行补充。

２、指名夸同学。

３、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？

（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

４、有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？

（引导学生互相评议。）

五、活动

师：大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励。同学们，你衷心的赞美还想对谁说呢？请站起来，找到你的伙伴，面对面，敞开心扉，大胆地说出来吧！

１、播放音乐。学生下位，自由选择伙伴：面对面，夸一夸。

２、师巡视，指导交流。

３、师小结

六、拓展延伸

想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式表达对他人的赞美之情呢？比如那个曾帮助过你的人，现在身处异地，见不到面，怎么办？

（写文章、打电话、画画、唱歌……）

七、总结激励

师：只要善于发现，你就会发现每个人身上都有优点，都有值得自己学习的地方。同学们，美到处都有。让我们在今后的生活中，做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱，好吗？