第一课时

一、教学要求

1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。

2.朗读课文，理解课文。

3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

二、重点难点

1.认识生字，朗读课文。

2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

三、教学准备

1.墨水，一幅画有房子的画。

2.生字词卡片。

四、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

1.激趣导入。

(1)出示一张漂亮的图画，有意将几滴墨渍洒在纸上，说：这么美的一幅画，掉了墨渍该怎么办呢?

(2)学生开始讨论，提出各种办法。

2.(揭示课题，板书课题)今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。(板书：墨渍)

(二)自读课文，整体感知

1.自读要求：

(1)读准字音，把课文读正确，读流利。

(2)画出生字词，自由识记，同桌交流。

(3)思考：珊珊是怎样处理这块墨渍的?

2.检查自学情况。

(1)指名读课文。

(2)学习生字词，出示生字词卡，指名认读。

正音：“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。

(三)自主学习，理解感悟

1.小组内互相读课文，讨论：

(1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的?

(2)文章是按什么顺序记叙的?

(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)

2.小组选代表交流汇报。

3.品读句子，体会情感。

“他笑着说：‘瞧，有了这小狗，画面活泼多了。’”

(1)指名读，师生评议。

(2)师范读，生练读。

(3)小组交流汇报：

1)老师为什么笑了?

2)你有什么感想呢?

4.朗读全文。

(四)拓展思维，引发想像

1.这有墨渍的地方还可以画写什么?(小组交流、讨论)

2.学生自画表演。

3.教师鼓励小结：珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍，那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。

第二课时

一、教学要求

1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。

2.朗读课文，理解课文。

3.初步学习作者有顺序的表达方法，体会文中的情感。

二、重点难点

1.认识生字，朗读课文。

2.学习文章有顺序的表达方法，体会文中的情感。

三、教学准备

1.墨水，一幅画有房子的画。

2.生字词卡片。

四、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信，他用来干什么呢?让我们一起去看看吧!(板书课题：信箱)

(二)初读课文，感知内容

1. 默读课文，说说课文讲了一件什么事。

2. 自学课文。要求：读准字音，把课文读正确、读流利。

3. 检查学生生字自学情况，指名读课文，认读生字。

(三)自主学习，理解感悟

1. 自读课文，思考：

邮递员还没有投信，为什么信箱会满了?他怎么想的?当他看到信箱里的小麻雀时，又怎么想的?(了解人物的内心活动)

2. 指名学生说说。

3. 品读句子，理解句子：

“邮递员点点头，带着满脸的微笑走了。”

(1)指名读，师生评议。

(2)师范读，生练读。

(3)理解：邮递员为什么笑了?(理解小男孩善良纯洁的内心世界)

4. 展开想像：

(1)小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的?

(2)讨论：他们为什么不让小麻雀搬家?

5. 你觉得小男孩是个怎样的孩子?如果你遇到类似的事情，你会怎样处理?(小组交流，指名回答)

6. 朗读课文，体会情感

(四)总结全文

作者在写这两篇文章的时候，抓住了人物的哪些方面来描写的?

1. 小组讨论，交流，分别汇报。

2. 小结两篇文章的表达方法。(课文虽然短小，但叙事清楚，抓住人物的动作、语言、心理活动等，有条理地记下了事情的经过)

(五)拓展训练

回忆自己经历过的一件小事，试着学用课文的写作方法记下来。