【情景说明】

《我会拼图》是一次制作交流课。要求学生能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，并能清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法。以培养学生的创造、动手及口语交际能力。

【片段一】

一、创设情景，引发说

情景一：

师：“我看大家拼得巧妙，说得热闹，那干脆我们变一个拼图娃娃，和拼图娃娃交朋友，一起玩个交朋友的游戏，好不好？”

生：“好！”

情境二：“逛拼图商店”

师：“下面我们做一个办商店的游戏，一起来做买卖。现在我宣布我是快乐公司的总经理，六个小组就是我手下的六个商店。现在我请各家商店做两件事情，第一件是把你们的拼图摆成漂亮的图案，这样才会有多的顾客光临。第二件是小脑袋凑在一起，给你们小商店取个好听的名字，交对你们的商店作一个介绍。”

情境三：“请教师欣赏自己的拼图”

师：“我们都买到了自己满意的拼图，可是我们后面的老师还没有欣赏到我们的拼图。请小朋友露出甜甜的笑，到后面去邀请老师欣赏你们的拼图，看谁是最有礼貌、最大方的小朋友。”

〖教学反思〗

口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动离开了“特定的环境”就无法进行。我在本课中精心创设了符合实际，符合一年级学生年龄特点的交际情境。极大地调动了学生口语交际的兴趣。让孩子们带着情感、怀着深厚的兴趣，走进“交际情境”去作进一步体验。

〖点评〗

张老师设计的和拼图娃娃交朋友──逛拼图商店──邀请老师欣赏自己的拼图，这几个情境中，让学生由介绍自己的拼图到买卖拼图的过程中进行交际，再到邀请别人欣赏自己拼图进行交际。在诸多的环节中学生的倾听、应变、邀请等交际能力得到了培养。同时也训练了学生文明谈吐的语言习惯。

【片段二】

二、行之有效地示范和指导

师：“我们都是拼图王国的娃娃了，我先来作一下自我介绍，听，谁是神耳朵？我的名字叫紫葡萄。大家看，我有碧绿的叶子，酸甜的果实，如果哪个娃娃口渴了，我能把我最甜美的果实送给他，你们愿意和我交朋友吗？”

甲生：“我是小蜻蜓，你们要是觉得有蚊子咬你们的话，就请我来帮助你把蚊子吃了，你们喜欢吗？”

乙生：“大家好，我是红苹果，我长着圆圆的头，红红的脸，我还戴了一顶绿帽子。我很喜欢干净，你们在吃我的时候一定要洗手哟！”

丙生：“大家好，我是小猴，大大的嘴巴是用来吃各种果实的。可是我有个大大的爱好，就是喜欢吃鲜桃。因为，我的脸长得很像桃子，你们喜欢我吗？”

〖教学反思〗

放手让学生去做、去说不等于放弃教师的指导。怎样让学生有话可说，把自己的意思表达清楚离不开教师的示范和指导。所以，我设计了扮紫葡萄自我介绍就是给学生示范引路的。

〖点评〗

张老师扮着紫葡萄作了一番自我介绍，实质上就是在引导学生怎样说，怎样才能说清楚，这样的示范和指导使口语交际有了实质的内容，不浮在表面。使口语交际的内容得到了很好的引申和拓宽，从学生的自我介绍中，我们看出张老师的指导是行之有效的。学生学会了自我介绍，口语交际能力得到了培养。

【片段三】

三、实现了口语交际的双向互动

师：“我们就像小兔和小猪那样，找一个小朋友，把你是怎样拼成的告诉他，好不好。”

甲生：“请问你是什么？”

乙生：“我就是会游泳的小鱼。”

甲生：“请问你是怎么拼成的？”

乙生：“我先拼一个横着的半圆，是鱼的身体，再拼两个小小的半圆，是鱼的翅膀，后面再拼个半圆形，就是鱼的小尾巴。”

乙生：“请问你又是什么呀？”

甲生：“我是一只小乌龟。”

乙生：“请问你是怎么拼成的？”

……

〖教学反思〗

在本课中，口语交际话题的互动性不够明显，我认真钻研教材，精心设计了这个环节。让学生在介绍自己的拼图，听别人介绍拼图的过程中，进入到生与生的互动状态中。

〖点评〗

张老师在这儿的设计体现了口语交际的双向互动。口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方与说方双向互动的过程。甲学生和乙学生的对话就让听与说很好地得到了统一，这样互相的问答过程就是双向互动的口语交际过程。