第一單元（識字一）：2月11日~2月22日

【單元內容】

本單元是一個識字單元，由《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》三篇課文和“語文百花園一”組成。

【教學要求】

1、初步滲透漢字的造字規律和表意功能，引導學生利用這些規律識字，激發學生主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國寓言文字的熱愛之情。

2、初步認讀七個大寫字母。

3、習作：看圖寫話（《在春天裏》）

【時間安排】

2月11日～2月22日。

1 有趣的漢字

【教學目標】

1、認識本課課後所標13個漢字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規律，感悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

【教學難點】

“教學目標3”。

【授課時數】

三課時。

【教學步驟】

一、讀一讀，想一想

1、想一想：“日”和“月”合在一起是一個什麼字？它采用了什麼方法？

2、讀一讀：結合插圖，自己讀一讀教科書第二頁的文字，然後和同桌交流一下自己的收獲。

3、師生交流，教師初步引出“會意”一詞。

4、故事導入：以“倉頡造字鬼夜哭”來突出漢字的曆史悠久及作用。

二、整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生自讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、自學檢測

1、檢查學生自讀效果，相機糾正錯誤讀音（注意引導學生要有感情朗讀）。

2、認讀生字20個。

四、深入感悟

1、反複讀文，思考：

（1）課文中介紹了哪幾個字的來曆？

（2）你能夠用自己的話說一說嗎？

2、指名學生上講臺說一說、畫一畫文中所講字的來曆，。

教師幫助學生小結造字方法：象形、會意（不做硬性要求，點到即可）。

五、識記生字

1、再次認讀。

說一說自己的識字方法是什麼。（指導認識“禿寶蓋”“寶蓋兒”“竹字頭”三個部首）

2、遊戲：“開火車”識漢字。

3、組詞：“我給生字找朋友”。

六、寫字指導

1、引導學生觀察字形，知道如何把字寫美觀。

2、教師範寫，學生同時書空。

3、學生練習書寫。

七、練習：連一連，認一認（P5第二題）

八、小結

通過這一課的學習，你有什麼收獲？

九、作業

在閱讀課外書時，將自己學會的幾個生字與好朋友交流一下，說說自己是怎麼學會的。

附板書（副板書略）：

鳥（像畫畫）

山（像畫畫） （象形）

有趣的漢字 羊（像畫畫） 古代人真聰明

鳴（兩字合一）

休（兩字合一） （會意）

反思：

2 合在一起成新字

【教學目標】

1、認識本課課後所標13個漢字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、複習漢字的造字規律，感悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。

4、培養學生的識字興趣，提高識字效率。

【教學難點】

“教學目標4”。

【授課時數】

二課時。

【教學過程】

一、複習

我們在上一課學習了哪些造字的方法？你能舉例說一下嗎？

二、故事導入

1、倉頡用象形的方法造了很多字，比如我們在識字一中學過的“山”“羊”等，但是，他發現很多的意思用這種方法造不出來，

生活中沒有相應的事物。怎麼辦呢？有一天，他走出家門，發現外面特別明亮。他想：白天的太陽、夜晚的月亮都是最明亮的東西，把“日”“月”合在一起不就能表示“明亮”這個意思了嗎？他又發現：尖銳的東西都是上頭小、下面大，他就把“小”和“大”兩個字合二為一，造出了一個新字——“尖”。用“會意”這種合二為一的方法，他又造出了許多的漢字。今天我們就來學習這樣的字。

2、板書課題，釋題

三、初讀感知，整體把握——我會讀

1、教師範讀

2、學生自讀，做到正確、流利、

3、指名朗讀，相機正音

4、認讀生字20個

四、反複細讀，深入領會——我會學

1、課文中講了哪些“合在一起”造出的新字？

2、你采用什麼樣的方法識記這些字？（指導認識“日字旁”“木字旁”“小字頭”三個部首）

五、識記生字

1、遊戲：“開火車”識漢字。

2、組詞：“我給生字找朋友”。

六、寫字指導

1、引導學生觀察字形，知道如何把字寫美觀。

2、教師範寫，學生同時書空。

3、學生練習書寫。

七、練習：編一編（P7第二題）

八、小結

通過這一課的學習，你有什麼收獲？

九、作業

在閱讀課外書時，將自己學會的幾個生字與好朋友交流一下，說說自己是怎麼學會的。

附板書（副板書略）：

日+月=明 田+力=男 小+土=塵 小+大=尖

木+木=林 木+木+木=森 人+人=從 人+人+人=眾

合在一起成新字 白+水=泉 山+石=岩

魚+羊=鮮 舌+甘=甜

反思：

3 添“口”歌

【教學目標】

1、認識本課課後所標12個漢字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、複習漢字的造字規律——形聲，受到漢字文化的熏陶。

4、培養學生的識字興趣，提高識字效率。

【教學難點】

“教學目標4”。

【授課時數】

二課時。

【教學步驟】

一、釋題——我愛學

1、複習：“鳴”字中的“口”起什麼作用？

2、板書課題，引導學生理解題目的意思。

二、初讀課文，整體感知——我會讀

1、教師範讀

2、學生自讀，做到正確、流利、有感情。

3、指名朗讀，相機正音

4、認讀生字20個

四、反複細讀，深入領會——我會學

1、再度讀文，爾後據文填空

2、師生交流（重點理解形聲字及生字）

五、讀兒歌，記生字

1、遊戲：對歌誦文。

2、組詞：“我給生字找朋友”。

六、寫字指導

1、引導學生觀察字形，知道如何把字寫美觀（重點提示“口字旁”的寫法）。

2、教師範寫，學生同時書空。

3、學生練習書寫。

七、練習：編一編（P9第二題）

八、小結

通過這一課的學習，你有什麼收獲？

九、作業

在閱讀課外書時，將自己學會的幾個生字與好朋友交流一下，說說自己是怎麼學會的。

附板書（副板書略）：

添“口”歌

門+口= 未+口=

下+口= 刀+口=

土+口= 合+口=

幾+口= 欠+口=

反思：

語文百花園一

一、語海暢遊

（一）我會寫

1、觀察：“木、人、又”作為獨體字和作為合體字的一部分，在田字格中的書寫位置有什麼不同？

2、相互交流。

3、教師範寫，學生書空。

4、學生練習書寫。

5、同桌互評。

（二）讀一讀，說一說

1、讀一讀，想一想：這樣的詞語有什麼特點？

2、師生交流；

3、小結：“ABB”式詞語的特點。

4、說一說。

（三）看圖選字填空

1、讀一讀，說一說：“他、她、它”的意思有什麼不同？

2、試一試：先觀察圖畫再填空。

3、學生交流。

4、教師小結。

二、猜一猜

1、讀一讀、想一想。

2、學生交流。（要注重猜謎方法的交流).。

三、背一背

1、讀一讀——熟讀；

2、說一說——理解

每一行文字是什麼含義？

3、看一看——加深理解

插圖與哪一行文字相對應？

4、議一議——聯系實際

你准備如何遵循這一傳統諺語來指導自己的生活？

5、背一背

四、能說會道

1、個人匯報：自己已經認識了哪些要求會寫的生字以外的漢字？

2、方法交流：自己識字的方法有哪些？

3、識字評比：誰識的字最多。