《我与地坛》学案4
教案设计
2024-12-23
《我与地坛》学案
课内预习学案
【学习目标】
1、 整体感知,把握文章内容,分析作者情感轨迹。
2、 体会景物描写的情味,学习作者语言表达技巧。
3、 体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
【自读提示】
思考下列问题,整体把握文章。
1、 作者截瘫后,在十五年漫长岁月中,由“失魂落魄”到小说获奖,思想感情经历了一个怎样的变化过程?这样的变化,与地坛这个环境有怎样的关系?
2、 母亲的行为,写了那些?母亲的心理活动,作者何以知之?
【检查预习】
1、给加点字注音:
剥蚀( ) 柏树( ) 恍 惚( ) 隽永( )
猝然( ) 坍圮( ) 恪守( ) 隽秀( )
2、给加点字注音, 并释词:
熨帖: 意蕴:
宿命: 恪守:
亘古不变:
窸窸窣窣:
3、【关于作者】
史铁生,北京市人,“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农,因积劳致残下肢瘫痪,后回北京潜心于文学创作,现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
课内探究学案
一、学习目标:
1、掌握课文基本内容,整体感知,了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。
2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。
3、品味文章的景物描写特色。
二、学习过程:
(一)我与地坛
探究一:
1、问:他是“跑”到地坛去的吗?不是。那 又是如何去的?他怎么了?(用课文的原句来回答)
2、问:“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去?那是一种什么样的心境?找出课文的句子来分析。
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