《人体内的“修理工”》教案

学习目标：

1.能认识“例、娇、肤、血、渗、居、补、缺、赴、务”等10个生字;能在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义;会描写“例、娇、补、缺、赴、务”等6个字。

2.能根据不同的标点符号，读出句子的不同的语气。

3.在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”——血小板修补血管，凝固血液的句子，并能圈出其中动词。

4.知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

教学过程：

一、谈话引人，揭示课题。

1.出示词语：修理工，抽生读。

2.小朋友，你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?

3.知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题：41.人体内的修理工，读题。

4.读了课题，有什么问题想问?

二、整休感知课文，学习生字。

(一)听录音，整体感知。

1.带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

2.指名回答。

3.根据回答出示句子“它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中”抽生读，齐读。

4.学习生字“血”。(血是多音字，注意它的读音)

(二)初读课文卜整体感知。指名分小节朗读课文，要求把课文读正确。

三、再读课文，感悟内容。

(一)学习第名小节。

1..自由读文，找找这位人体内的修理工—血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

2.根据学生回答出示有关句子，学生自由读句，男女赛读句子。

3.请你再用用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。

4.生交流并齐读动词。

5.学习生字“赴、务”。

6.再自由读句。

(二)学习3一5小节。

1.学生自由读课文寻找有关的例子

2.交流例子内容。(3-5小节)

3.再读3-5小节，和同桌一起把里面的生字一起学一学。

4.学习生字“娇、肤、渗、居、缺，’

5.把生字放回到句子里面，再读课文的3-5小节。

6.再读3——5小节，根据课文内容读出相关语气。(如“怎么办?”“哈!”等等)

7.指名读、小组赛读。

四、复习巩固及拓展。

1.游戏“小小修理工”—巩固字、词。2.读句子，根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。 3.根据时间，教师可进行有关血小板的补充阅读。